巧用微课突破初中物理教学难点

王圣芹

摘要：物理是初中阶段的一门重要课程，但其中的知识点比较抽象，很多初中生都认为物理难学，想提高成绩是很困难的，因此对物理学习产生抵触情绪，导致物理课堂教学效率低下，学生无法感受到物理学习的乐趣。微课的出现为物理教学带来了一种有效的教学手段，对于帮助学生突破初中物理教学难点有着重要意义。

关键词：微课;初中物理;教学难点

微课在初中物理课堂中的应用，改变了传统枯燥、单调的课堂氛围，开拓了学生的视野，加深了学生对物理知识的理解和掌握，使物理学习不再难。因此，初中物理教师要善于利用微课辅助物理教学，为学生创建轻松的学习环境，让学生在潜移默化中攻克难点，学到知识，增长能力，提高自身的科学素養。本文将结合作者的实际教学经验，探究如何发挥微课的优势，突破物理难点，以供大家参考和借鉴。

1微课在初中物理教学中的应用原则

要想让微课在初中物理教学中发挥最大的优势，在其应用过程中还需要遵循以下几个原则：第一，实用化原则，微课教学开展实施的主要目的是提高学生的学习兴趣和学习能力，所以在微课设计过程中不仅要注重微课的外观设计，还要适当增加其实用性，让学生通过微课来强化对知识的理解和记忆;第二，微课设计要具有逻辑性，物理是一门抽象性、逻辑性非常强的学科，所以在微课设计过程中，教师还要注重微视频的逻辑性，通过引人人胜的讲解或问题的逐步解决来完善学生的知识体系，提高其学习效率;第三，娱乐性，我们常说“兴趣是学习最好的老师”，微课教学虽然能够给学生带来更多感官刺激，但是要想激发学生兴趣，微课设计还要具有娱乐感，让学生学习知识的同时感受知识带来的快乐，从而全面提髙学生学习的积极性和学习效率。

2现阶段初中物理教学存在的问题

物理教师要更好地创新教学思路要清楚地意识到物理教学的现状，只有意识到存在的问题才能更好地着手解决问题，提高教学质量。在初中物理教学过程中，教师的教学手法过于单一，物理课程是一门相对来说难度系数高，抽象不易理解的课程，很多知识点不能够单纯地靠老师讲解而理解，尤其是一些抽象知识，大多数学生无法充分发挥想象力，因此教师单一的教学方式严重阻碍了物理教学质量的提高，学生无法理解老师讲述的内容，而造成不会的知识点越来越多，由于听不懂课而失去学习兴趣的学生会选择放弃物理的学习。因此，教师应该积极地提高自身教学能力，丰富课堂内容，改善教学方法，激发学生的学习兴趣。

大多数学校和老师重视应试教育，因此老师在讲课的过程中大多模版化教学，有一套标准的教学流程，忽视了学生的学习体验，老师授课，讲题布置作业都是以学生在考试中取得优异成绩为出发点，套用做题公式，重点讲解考试习题，对于不考的内容常常一笔带过，导致学生在学习的时候就像流水线的工人，机械性的重复做练习题，懒得发挥主观能动性去进行知识思考及积累，过度依靠老师的做题公式，不懂得举一反三，失去了学习知识的本真。

物理的学习需要理论和实践相结合，很多知识需要靠实验让学生理解并掌握，但是课堂时间有限，在实验环节，教师为了节省时间，通常自己在讲台上演示一遍，或者很多实验知识单纯的播放视频让学生感受，学生没有经过亲身经历，对于实验的理解往往不够深刻，虽然节省了时间快速讲下一个知识点，但是学生的学习并不扎实，对知识点也未做到充分理解。

3微课在突破初中物理教学难点中的应用

3.1利用微课开展预习，感知教学难点

预习是初中物理学习必不可少的阶段，物理教师在讲新课之前可以把新课内容做成微课，然后让初中生在课前先进行自主学习，提前了解下节课所要讲的物理知识。初中生对微课都很感兴趣，预习起来都很活跃，很快就将新课的知识有了大概的了解。但是，学生在预习时因为自己知识储备和个人经验有限，很难把教材内容全部领会，总会有一些想不明白、解决不了的问题，这些问题基本上都是教学的重点和难点。初中生可以把这些问题记录下来，上课的时候向教师提问，学生都盼着自己提出的问题能够得到解决，所以在上课听讲时就会非常认真，会有所侧重，听课更具有目的性。学生都能理解的问题在课堂上就不需要重复讲述，而对于学生不理解的知识点就需要花费大量时间来讲解，这样大大提高了课堂教学的效率，避免了课堂时间的浪费，为突破教学难点赢得了时间保障。物理教师要对学生的预习情况进行检查，了解学生自学的效果，对学生自学提出合理化建议，便于学生改进和提高。对于不会预习的学生，物理教师要进行单独的辅导，指导预习的策略，促使这些学生快速融入班集体中。

3.2利用微课演示知识生成过程，深挖教学难点

学好初中物理需要较好的逻辑思维和空间能力，而这正是学生所欠缺的，在遇到物理难点时会不知所措，一时间找不到解题思路。对于初中生而言，他们将要面临中考的考验，而物理是中考的必考科目，物理成绩的高低影响着中考总成绩。物理教学是一个动态的过程，很多物理知识都是无法预设的，要敏锐地捕捉物理知识的生成亮点，才能够实现真正意义上的动态教学，消除初中生学习物理的畏难情绪。恰当地利用微课演示物理知识的生成过程，能够突出物理教学的难点，使学生更加明确物理课堂的学习目标，既可以提高学生的学习兴趣，也可以推动教学活动的开展。在物理学习中，很多初中生对难度较大的物理知识会出现厌学的情绪，而微课却能够让学生动态地感知物理知识，能有效地引发初中生的心理追求，使物理课堂焕发生命的活力。物理教师根据教材内容，选取科学性的演示视频并将其制作成微课，让初中生更直观地认识和理解一些抽象物理现象，从而激起学生的探究欲望，消除学生对物理学习的顾虑，使学生主动融入物理课堂中。利用微课进行相近知识点的比较，让学生回顾以前的知识，再感知本节课的难点，减少学生学习的迷茫感。

4结束语

总而言之，微课作为信息化教学中提倡的教学方式，在初中物理教学中的应用给教学改革提供了帮助。作为初中物理一线教师要充分认识微课教学的应用原则，并充分利用微课教学优势来激发学生兴趣、强化重点难点、引导学生探究、实现个性化学习，提高初中物理教学有效性。

参考文献：

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[3]武珂璇.运用微课开展初中物理可视化教学实践[J].试题与研究，2020（33）：15-16.

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