新课改形势下高中生物教学与高考衔接的对策

李锦伟

摘要：随着教育改革进程的不断深入，我国提出了全新的高考模式。着眼于试卷考试的内容、难度以及试卷结构来进行有效的创新及改革，这一点是高考制度深化的重要体现。教师需要关注教育内容与社会生活及生产之间的逻辑联系，以培养应用发展性人才为目标，切实促进教学改革及教学创新。如何在新的高考模式下调整教育教学策略及思路，成为许多教师考虑的重要问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改形势下高中生物教学与高考衔接的对策提出了一些建议，以供参考。

关键词：新课改形势下;高中生物教学;高考衔接;对策

引言

新高考改革为高中生物教学的内容与教学方法都带来了全新的挑战。由此，面对这些问题，教师只有对新高考改革有更深入的了解，对学生选取生物学科有更清楚的掌握，有的放矢，制订更适合学生的教学计划与开展更为科学的教学活动，让学生在学习高中生物时，更有方向、更有目的，更加的主动与积极。

一、高中生物教学现状

（一）教学理念传统单一

教学理念是教师教学活动的重要指导，直接影响着教师的教学实践。因为受到了应试教育的影响，教师只关注教授的内容，无视教学方法及教学策略的改革。没有坚持站在学生的角度来体现学生的主体地位，大部分的课堂教学活动仍然以教材为中心。这一点导致学生比较胆小，不敢大胆表达个人的见解、想法以及观点。另外，教师没有给予学生自由想象的空间和机会，忽视了学生主观性的调动，整体的课堂教学进度较慢，最终的教育教学质量及效果停滞不前。学生只知其然不知其所以然，教学效果大打折扣，同时与前期的教育教学目标存在明显的差距。

（二）课堂氛围缺乏吸引力

课堂是学科教学的主阵地，良好的课堂学习氛围将会在第一时间调动学生的积极性，让学生全身心投入到课堂学习中。但是传统的教育教学理念以及僵化的教学模式，导致整个课堂缺乏吸引力，教学过程流于形式，很多学生比较消极。作为一门综合性的学科，生物的实践性和应用性比较明显。大部分的生物内容具有生活性和广泛性的特征，如果直接以简单机械的教学知识讲解为依据，就会导致课堂教学氛围非常的死板。难以调动学生的学习热情，不利于学生创造性思维能力和发散性思维能力的培养。长此以往就会导致学生产生较大的心理负担及压力，学生的情感发展也受到了极大的负面影响。

二、增强高中生物课程教学侧重点

现代教育的不断发展对高中教学提出了新要求，即提升高中学生的综合能力以及素养，在语数外三大主科的基础上增加了政史地、理化生、音体美等课程，促使学生在有限的学习时间内进行上述课程的学习，如此一来学生各科学习的时间被消减，繁重的学习任务导致学生对于知识的汲取受到阻碍，阻碍着学生对相关知识点的深入掌握。高中生物从其本质上来看，是一门与生活相贴近的学科，学生在学习中只有深入地了解才能切实的掌握，并且在课后教师需要留给学生充足的时间去消化所学知识，只有样学生才能真正的学懂知识。但是实际高中教学中未能给生物学习留有充足的时间，不利于学生在高考中生物水平的正常发挥。想要解决这一难题，便需要学校合理地进行课程安排，例如实行单周与双周制，重复循环地进行教学，这种教学模式，不仅能实现教学进度的正常开展，还能提升学生的学习效率，增加学生参与其他学习与思考的时间，将现代化的高中生物教育与高考衔接，帮助学生适应高考要求。

三、有条理地进行生物教学

高中学生分班后都要掌握三门主科三门副科，可想而知在学习中要牢记的知识点有多少，并且由于学生个体之间的差异性导致知识掌握能力各不相同，长此以往便会出现学习成绩差异性。而大部分高中生物教师在教学中较为重视的是学习内容以及进度，为忽视了学生知识掌握能力，这种思维下进行的教学不利于学生发展。要解決这一问题，需要教师结合自身经验对学生的能力进行整体评估与评价，进而结合相关评价进行有针对性地教学活动，如此实现学生学习能力的逐步增强，满足高考衔接所提出的思维匹配要求。

四、加强学生对生物学科的正确认知

选择生物学科，一部分学生是出于兴趣、成绩优越，但更多的学生选择生物是无奈之举。如，学生来的就业方向是学医，那么生物就成为必选科目。由此，教师在教学中要加强学生对生物学科的正确认知，让他们建立学习生物的兴趣，懂得生物学科的价值所在。例如：教师在课堂教学中，可以采用风趣的语言作为新课的导入，在辅以一些生动的图片、有趣的案例、热门的话题等，吸引学生上课时的注意力，提高他们课堂的参与度与学习生物知识的积极性;也可以通过一些问题的引导，让他们主动思考、小组交流讨论等，既活跃了课堂氛围，也引导学生提出自己的问题，进而找出相应的解决办法，让学生深刻理解生物学科的实质，提高学生的学习效率等。

结束语

综上所述，在新高考形势之下高中生物教学与高考衔接工作也受到了一定的冲击，需要结合新高考形势做好复习策略调整，立足于考试大纲提出的新要去来对学生进行多角度、多方面的综合性考核与培养，这样才能真正有效提升高中生物衔接和备考时效，从而有效为学生高考生物获得高分打好基础。

参考文献：

[1]刘立荣.新课改形势下高中生物教学与高考衔接的对策[J].名师在线，2018（20）：92-93.

[2]王启锐.新课改形势下高中生物教学与高考衔接的对策[J].高考（综合版），2018（06）：269.

[3]靳晓霞.新课改形势下高中生物教学与高考衔接的对策[J].新课程（中学），2018（10）：13.

[本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《大别山县域高中顺应新高考的策略研究》研究成果课题编号JCJYC20251523]

河南省潢川第一高级中学 河南省潢川县 465150