新课改下构建高中数学高效课堂的有效策略

王超

摘要：随着新课改教育体系的改革深入，构建高效课堂提升课堂教学有效性已成为高中数学教师的重要教学任务。想要高中数学课堂高效，需要教师借助现代信息技术创新课堂教学模式，采用多元化的教学方法，培养学生思维能力和探究能力，不断提高学生的数学意识和解题能力。本文基于新课改全新教育理念，对构建高中数学高效课堂展开了探究，皆为提高课堂教学有效性和学生的综合能力。

关键词：新课改;高中数学;高效课堂;有效性

前言：

新课改背景下，高效课堂教学是推动教育改革和课堂创新的有效教学途径，是教师创新教学方法，学生提高综合能力的良好平台。高中学生学习时间紧、压力大，高效的课堂教学可以让学生数学意识、逻辑思维和解题能力得到极大提升，是提高课堂教学效果的基础保障。因此，需要教师采用多元化教学方法，引导学生深入探究，启发学生思维发散，遵循学生学习规律助其综合能力提升。

一、明确教学目标，提高课堂教学效率

课堂教学中，教学目标是开展教学活动的风向标，是教学内容、教学方法、教学策略实施的参考，很大程度上决定着课堂教学是否有效率。在高中数学教学中，明確教学目标主要是为了明确要教什么、怎么教;学生学什么，如何学。通常情况下，制定行之有效的教学目标应包含基础要求、教学重难点、能力拓展三个方面，这样才能实现对学生的基础知识和能力培养，从而顺利完成教学任务，提高课堂教学的效率。

例如，以《导数的运算》一课为例，在制定教学目标时，教师可以将和、差、积、商的求导法则和灵活运用四则运算解决一些函数求导问题作为教学的基础;将用导数运算法则求函数的导数作为教学的重难点;将能运用复合函数的求导法则进行复合函数的求导作为课堂教学的能力拓展。这样进行区分可以明确教学目标，在教学过程中有意讲解和引导，从而有利于提高课堂的教学效率。

二、借助多媒体技术，降低学生理解难度

现代信息技术与课堂教学的完美融合为教师创新课堂教学提供了有力支持。在高中数学课堂教学中应用多媒体技术，可以将抽象数学知识概念和难以理解的空间几何知识，直观化和形象化的表现出来，增加学生直观感受的同时，也可以丰富学生的想象能力以及降低学生理解难度，是提高课堂教学效果，丰富课堂教学形式的有效教学手段。同时，也是现代创新教学方式方法的主要形式和发展方向。因此，需要教师科学合理的应用多媒体技术，实现高中数学高效课堂的构建。

例如，在学生《空间点、直线、平面之间的位置关系》相关知识时，单凭图片和课堂教师形象的模拟比喻，一些空间能力和想象能力较差的学生，仍是无法在头脑中形成直观的点、线、面三者之间位置关系。而此时，教师借助多媒体技术，提前设计点、线、面几何元素的空间位置课件，并采用三维动画的表现形式，展示三者之间的位置变化规律，可以让学生在课堂上直观的进行观察，并通过位置角度变换和全视角旋转，可以让学生清晰的看到并在头脑中快速形成图画。这样有利于提高学生空间和想象能力，将抽象的概念知识进行直观形象表现，也可以降低学生理解难度，从而提高学生的课堂学习效率。

三、巧设课堂问题，培养学生思维能力

课堂问题是课堂教学离不开的一种教学手段，即便是在应试课堂教学中也发挥着举足轻重的作用。有效的课堂问题，可以引导学生积极思考，借助问题与知识之间的关联性、发散性和延展性，可以有效的培养学酥的思维能力。另外，在课堂教学中设置层层递进的课堂问题，也有助于启迪学生数学意识，锻炼学生的逻辑思维，促使学生进入深度学习状态。因此，构建高效的高中数学课堂，需要教师结合课堂教学内容，巧妙的设置课堂问题来培养和提高学生的思维能力。

例如，在课堂练习环节，教师可以通过练习题设置问题来引导学生进行正确的思考，从而实现对学生思维能力的培养。比如以求过点（4，5）且与x轴y轴截距相等的直线方程一题为例。很多学生都不会考虑截距等于0的情况，所以在设置课堂问题时，教师一定要循序渐进的引导学生思考截距为0的情况，这样才能借助问题启迪学生思考，让学生思维得到发散，从而提高学生思维能力。

四、开展合作学习，提高学生探究能力

合作学习是新课改实施后构建高效课堂的一种创新教学模式，是遵循合作学习，突显学生学习地位的有效教学方法。在高中数学课堂教学中开展合作学习，首先需要教师进行科学的分组，让后为合作学习明确合作学习任务，然后让学生发挥自主学习与合作学习能力，通过合作交流来共同完成学习任务。这样有助于学生发挥团队力量，在参与合作学习过程中提高学生的探究能力，从而让学生学会合作互助，相互学习。

例如，在学习《二次函数与一元二次方程、不等式》知识后，对于求解一元二次不等式问题，很多学生存在一些学习和解题困难的现象。此时，教师可以借此开展合作学习，让为每个学习小组成员分配一个学习任务，然后在分配一个合作探究的学习任务，并通过组内合作交流来共同完成。比如，教师可以让让学生对x2-x-3<0进行求解，思考解题方法和解题思路。然后再让学生进行合作探究一元二次方程ax2+bx+c=0与二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴的位置关系。教师要鼓励学生进行大胆发言和猜测，然后小组内进行分析和总结，并通过相互讨论和交流完成合作学习任务，这样有助于学生进行区分一元二次不等式与一元二次方程之间的关系，从而让学生在自主合作学习过程中加深印象，不断提高合作意识与探究能力，从而突显学生学习的主体地位，实现高效课堂的构建。

总结：

总而言之，构建高中数学高效课堂不仅是新课改理念的要求，也是革新课堂教学，提高课堂教学效果有效方法。因此，需要高中数学教师，一定要明确课堂教学目标，借助多媒体技术，巧设课堂问题和开展合作学习，这样才能有效提高可以教学效率，降低学生理解难度，培养学生思维能力以及提高学生的探究能力，以此突显学生的学习主体地位，提升课堂教学的有效性，实现高效课堂的构建。

参考文献：

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