高中语文研究性学习的误区及策略研究

赵文昌

摘 要：语文这门课程在各个学习阶段都有着十分重要的价值，高中时期对语文知识的学习，不仅可以提高学生的高考成绩，同时，也为学生们学习丰富的文化知识奠定了基础。随着教育事业的改革发展，研究性学习在高中语文教学中的应用也成为一项必然的趋势。展开研究性学习的过程中，往往会因为各方面的影响产生一定的误区，继而就无法发挥这种学习方式的作用。因此，本文通过正确认识研究性学习在高中语文中的教学价值，分析其存在的误区，并以此为依据提出相关的改善策略。

关键词：高中语文;研究性学习;误区;策略

引言：在新教育环境下，研究性学习的引入打破了传统的教学理念，给学生们创造了多样化的学习形式，为语文教学效率的提升带来了很大的帮助。对于研究性学习在语文课程应用过程中，教师们自身的能力和观念的影响，会使这种学习效果存在一定的差异，继而无法满足新课改的教学要求。那么，便只有正确地认识高中语文研究性学习存在的诸多误区，并对其进行不断地优化改进，才能该种学习方式的价值得以体现。

1、语文研究性学习的主要意义

众所周知，语文这门课程的开放性较强，学生们从小到大都离不开语文课程的学习，在语文知识的引导下，才能帮助学生们更好地理解其他学科。语文知识的多样性和丰富性，为学生们养成独特的思维意识打好了基础。将研究性学习应用在高中语文教学当中，有助于充分地发挥学生们的主观能动性和独立思考能力，使他们在对知识不断地探索过程中，对事物有更加多元化的理解，也促进语文教学效率的有效提升。高中生们处于思想观念形成的阶段，在语文研究性学习的应用下，他们的个人成长和综合素养的提升，将会有很大的改善。

2、高中语文研究性学习存在的误区分析

（1）语文教师们自身教育观念不够先进，对研究性学习的认识存在误区

在传统教育理念的长期影响下，以及应试教育的普及，使得语文教师们都比较重视学生们的文化课程。因而就会认为，将研究性学习引入高中语文课程中，可能会给学生的语文成绩造成影响[1]。同时，传统的语文课堂中，老师们都是教学的主导者，而研究性学习的主要对象是学生，这使得部分教师会认为自身的教学作用无法得到充分发挥，一时之间也不能够接受研究性学习，对这种学习形式的认识不够正确。但实际上，研究性学习的应用，却能更好地促进师生之间的交流，为语文教学带来较大的帮助。

（2）研究性学习的应用流于形式

在高中语文课程中，研究性学习便是要带领学生们对某一项语文知识共同展开研究和分析，继而得到确切的文学结论。那么，这种学习方式，便要把学生们放在核心地位，尊重学生们的观点和看法，培养学生的学习兴趣并引导学生们充分发挥自身的主观能动性，使他们的综合能力得以提升。然而，在调查中发现，教师们具体展开的研究性学习往往流于形式，将其容易与一些活动策划的课程联系在一起。这样一来，这种新型学习方式的应用，便不能够发挥自身的价值，也无法更好地实现新课程改革的教学目标。因此，务必要对此加以重视，只有正确地应用研究性学习，才可以为高中语文教学以及学生们学习能力的提升带来帮助。

3、改善高中语文研究性学习误区的有效策略研究

语文研究性学习存在的误区如果不加以改善和调整，便会给学生们未来的学习造成无法预测的影响。想要改善这种误区，主要可以采取以下几种有效策略。

（1）结合实际来选择合适的课题

研究性学习的展开要围绕一定的课题来进行，而这种课题的选择范围比较广泛，对于高中学生们而言，务必要结合实际的情况去选择合适的课题，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。语文与实际生活密切相关，即便是古人们研究的文学结论，在当下的生活中也有着较大的应用价值。因此，便可以根据当下社会发展的现状，以及学生们的思想观念，结合高中语文教学目标，对相关的材料展开分析，并选择确切的题材引导学生对此展开研究[2]。在此过程，老师要带领学生们对这些问题从各个方面进行分析，使学生养成对事物的全面认识。

（2）根据学生个体差异，展开针对性的研究性学习

众所周知，学生们对于各门学科的学习效果，与多种因素密切相关。他们自身的学习能力也存在一定的区别。以往的教学形式下，大都只对部分学生有教学指导意义。而研究性学习的有效展开，教师们应当考虑到学生的个体差异，并根据他们的学习兴趣和各方面因素的影响，制定出更加具备针对性的研究性学习策略。

比如说，通过对语文课程特征的分析，可以带领学生们先对实际生活里存在的语文知识展开研究和探讨，根据这些得出相关的结论。其次，再结合学生的學习进度与状况，将所获得的结论与文化的专业性进行结合，培养和锻炼学生们对一些文化知识的深入认识与理解，使他们可以具备对文化物品的品鉴能力，提高个人的文学素养。

（3）尽可能地选择多样化的语文研究性课题

语文学科包罗万象，其中的知识类型覆盖面积十分广阔，不仅仅包括我们常见的文字，散文小说等载体，还有各类传说，人物传记，历史故事等等。对这些知识的研究和学习，为高中学生们树立了正确的价值观念，也丰富了他们的文化知识，提升文化素养[3]。单一载体的语文知识学习，无法丰富学生的视野，因而要选择多样化的研究性课题。

比如，从微小的文学常识，对语言文字的深入理解与分析应用，到一些文学巨著里人物性格与价值取向的研究等等，都可以进行合理的选择。在此基础上，高中学生们自身的文学素养和文化知识将会有大幅度的提升，高中语文的教学效果也会更加理想。

4、结束语

综上所述，语文知识十分丰富，研究性学习融合了新课程改革的教学理念，也将语文这门学科的内容进行了深入的挖掘。在高中时期，展开语文研究性学习，有助于培养学生们形成独立的思维意识，丰富他们的文化素养和文学知识，为素质教育的发展做出了巨大的贡献。

参考文献

[1]田磊.我国高中语文研究性学习的问题与反思[D].河北师范大学，2018，102-103.

[2]王跃春.中学语文研究性学习的误区及反思[D].重庆师范大学，2016，87+88.

[3]李蓓玲.高中语文研究性学习初探[D].上海师范大学，2018.