思维导图在小学低年级古诗教学中的应用研究

孔宗奇

摘要：思维导图其实更像是一种工具，帮助人们更加清晰的理清知识的结构。教师在开展小学语文教学过程中，利用思维导图可以为小学生提供多元化的学习体验，加深学生对语文知识的掌握程度。

关键词：思维导图;小学低年级;古诗教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-063

引言

在传统教学方式中，教师主导课堂教学，学生只能被迫听教师的讲课，在这个情况下，学生思维能力的发展受到了严重的阻碍。在此情况下，教师需要逐渐改变自身的教学理念，接受新颖的教学方式，思维导图就是其中一项备受关注的教学方式，在教学过程中，思维导图的方式可以为教学带来较强的促进作用，对小学语文教学具有不可忽视重要意义。

一、思维导图定义

思维导图（TheMindMap），是一种思维工具，可以将学生思考内容以文字、图片等方式呈现出来。对于学习活动来讲，是非常有效的思维工具，可以帮助学生理清学习思路，看到知识点之间的内在联系。应用思维导图学习时，需要以图文并茂的方式进行，将各个主题之间的关系完美的呈现出来。利用此进行语文教学时，能够降低学生学习难度，可以提升学生学习积极性，帮助学生记忆理解教材内容。作为思维形象化的方法，学生可以利用此进行学习，将学习到的内容以文字、数字、线条、颜色等方式记录下来，并在后续学习中不断填充学习内容。语文教学中，充分利用该教学方法，引导学生进行深层次学习，使学生在学习中掌握自主学习方法，形成良好学习态度。

二、思维导图在小学低年级语文教学中的应用

（一）提高思维导图教学的严密性

众所周知，思维导图教学具有较强的组织性和严密性，因此，教师在开展语文教学的过程中，根据语文教学目的，将教学内容和思维导图教学方式有机的结合起来，保证知识的传播可以符合社会时代的发展，有效提高学生语文综合能力的同时，促进语文学科教学可以向着更有效的方向发展。思维导图教学方式的应用可以有效提升语文教学的严密性，保证教师可以和学生更加顺畅的进行互动和沟通，进而达到共赢的目的。素质教育的提出，要求课堂教学必须将学生作为主体，但是教师的指导实践作用也不容忽视，而思维导图教学方法的应用就给小学语文教师提供了一个更加有效的教学程序，促进教师可以根据自身教学能力和实际教学内容更好的把控教学过程。比如，在开展《动物王国开大会》相关内容教学过程中，教师可以在教学内容中引入思维导图，合理设计教学课程，引导学生了解和掌握动物王国大会的节点，明确事件发生的全过程以及流程，促进思维导图可以更好的发挥作用。

（二）丰富思维导图教学环节

小学语文属于基础性学科，学生只有通过学习语文，才能具备一定的文字理解和分析能力，只有具备这些基础的能力，学生才能开展其他学科的学习。因此，在开展小学语文教学的过程中，应用思维导图必须注意教学设计，不仅要重视语文教学的科学性，还要重视语文教学的基础性，根据具体的教学内容和学生的实际情况，突出教学重点、难点合理的规划教学过程，为了达到这个目的，要求教师在制动教学环节的时候，必须重视对教学内容的研究和探索，只有这样才能让教学环节开展的更加科学和有效，让学生在教学的过程中有所收获。为了达到丰富教学内容的目的，教师在开展语文教学的过程中，注意以理论研究作为基础，利用灵活的教学方式以及丰富的教学内容充实教学环节，进一步提升思维导图在语文教学过程中的作用。为了更好的发挥思维导图教学方法在小学语文教学过程中的作用，教师应该打破传统的教学模式，有效的整合各类语文教学资源，提升学生对文本的理解能力。但是也不能仅仅着眼于文本，应该在文本的基础上进行适当的拓展，发挥课本的实际作用，保证讲、练、考、读可以有效的结合在一起。

（三）细化知识内容提高教学成效

在利用思维导图实施小学语文课堂教学时，教师常常会以教学内容的中心思想为核心，然后由核心向外延伸，找出其他相关知识点，完成思维导图的第一层分支，最后，将能够细化的分支继续延伸，并标出其中的重点内容。由此，學生学习过程中就能够清晰、快速明确本节课的学习重点，再据此进行深入学习。此外，教学中教师也会选择突出本节课程的学习目标，让学生了解自己学习的进度与优劣，并能够在以后的学习中准确找到自身存在的不足，及时改正。

结束语

总之，小学低年级古诗教学要充分利用课文插图，让孩子们在仔细的观察中，了解诗句的意思。并借助他们丰富的想象，逐步把握诗歌的情感，在背诵的过程中，真真切切感受到诗的美。这即使古诗教学的方法，也是提高同学们学古诗各方面能力的必由之路。

参考文献

[1]尹娟.运用思维导图开展小学语文古诗教学的探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：298-299.

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