高中历史教学中学生家国情怀的培养路径

田科

摘要：高中历史是高中阶段的重要学科之一，对于学生更为深刻的了解历史发展和历史文化有着不可忽视的作用。但是，由于受到传统教学模式的影响，历史教学始终将重点放在了学生的知识记忆上，而忽视了对学生自主意识和自主学习能力的发展，从而使得大家学习积极性不足，学习效果不佳。高中历史教学中学生家国情怀的培养，需要掌握基本的历史学习方法和技能。在这一背景下，教师需要从家国情怀的内容出发来展开针对性教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中历史教学中学生家国情怀的培养路径提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高中历史教学;学生家国情怀;培养路径

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-075

引言

“家国情怀”是历史教学的使命和责任，是每个高中学生都应具备的情怀。将家国情怀引到高中历史教学中，不仅有利于培养学生的家国意识，同时也让学生面对历史问题时，能从“家国情怀”和历史客观的角度来分析问题。因此，教师在高中历史教学中，要深挖教材内容、丰富教学方式、营造教学情境来深入培养学生的家国情怀，只有这样，才能突出史教育的意义，让学生对历史充满敬畏，对国家充满热爱。

一、“家国情怀”核心素养的提出

“家国情怀”首先应当体现为爱国。爱国主义是中华民族最为深厚的历史情感，是把中华民族紧密团结在一起的精神力量。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们尤其是广大青少年树立起正确的理想、信念，形成积极的人生观、价值观，进而促进中华民族伟大复兴的一项重要任务。现在的青少年学生生活在和平年代，虽然从小也接受爱国主义教育，但对爱国主义的理解往往比较空泛，并没有内化到真实的情感中。历史课堂应该承担起这一使命，不仅要让学生学习到历史知识，更要使学生在历史学习中感受历史的力量，提升历史思维，增强民族自尊心、自信心和认同感，从而加强民族凝聚力和社会责任感。在历史教学三维目标中，就有“情感态度价值观”的体现。在2017版《高中历史新课标》中，更是明确提出历史学科五大核心素养。其中，“家国情怀”是五大核心素养中价值追求的目标，是必备的一个素养，也是历史课堂中必须呈现的内容。

二、“家国情怀”的时代价值

在实现中华民族伟大复兴的今天，“家国情怀”在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识等方面都有重要的时代价值。通过在历史课堂中开展爱国主义教育，涵养学生的“家国情怀”，培养青少年学生对伟大祖国、中华民族、中华文化的热爱之情，进而坚持在中国共产党的领导下，积极投身于中国特色社会主义建设，构建共同的家国记忆，致力于中华民族的伟大复兴。教师应当通过历史课堂的学习，引导学生将爱国情感与报国之志结合起来，只有将个人理想与民族梦想、个人价值与社会价值、个人命运和国家命运融为一体，才是真正的爱国。“国家好，民族好，大家才会好”，将个人前途与国家命运、家庭情感与爱国情感融为一体。家国情怀就像川流不息的江河，它滋润着每个中国人的精神家园。

三、自主合作探究，唤醒“家国情怀”

文学家雨果曾说过：“历史是什么？历史是将来的回声，是将来的反映”。历史课堂从本质来说，也是一个探究性的学习课堂，让学生通过自身探究历史，能让他们更深入地了解历史的意义，并能在情感的交流中，唤醒学生内心的“家国情怀”。因此，在高中历史教学时，教师要善于引导学生以自主合作的探究方式，来深化学生之间的学习交流与情感交流，提高“家园情怀”教育的课堂教学效果。

四、引导微观分析，思考“家国情怀”

在高中历史教学中引入家国情怀教育，使学生对家庭热爱、对国家敬仰，是践行社会主义核心价值观的要求。因此，在历史教学过程中，教师不仅仅是引导学生在感受我国古代灿烂文化中获取民族自豪感。同时，也要注重引导学生在近代史的学习中，注重微观思考和分析，明白民族兴旺、国家富强才能获取更多的世界尊重和家园的长久稳定发展的道理，让家国情怀充满学生的内心，使学生树立为祖国的发展添砖加瓦的志向。

五、借助历史博物馆，加深家国情怀理念

（一）走进博物馆感受文物、历史遗迹的魅力

走进博物馆，是学生近距离感受历史最直接的形式，对于增强学生的家国情怀理念有着重要的作用。参观博物馆或历史遗迹等，可以结合课堂教学。

（二）将文物、遗迹的视频展现在课堂

历史遗迹、遗物较多，学生不可能都去亲自参观，一则是没有时间，二则需要资金的支持等，但博物馆对于历史教学的重要性绝对不能忽视，更不能置之不理。故而，可以將“数字博物馆”搬进课堂，让学生通过网络或视频来了解博物馆内文物的历史内涵。所谓数字博物馆“是运用虚拟现实技术、三维图形图像技术、计算机网络技术、立体显示系统、互动娱乐技术、特种视效技术，将现实存在的实体博物馆的三维立体的方式完整呈现于网络上的博物馆”。

结束语

总之，高中历史教学中学生家国情怀的培养需要在教学中完成，而在展开的历史教学能够更具针对性，这对于整体教学质量的提升将产生不可忽视的作用。基于此，教师不仅要对高中历史家国情怀有一个全面的了解，还要以其为基础来展开教学，从而在不断培养学生家国情怀的基础上提高教学实效性。

参考文献

[1]杨依.高中历史课堂教学中学生家国情怀核心素养的培养[D].渤海大学，2019.

[2]何敏.丰富历史教学手段，唤醒学生家国情怀——高中历史教学中学生家国情怀培养探究[J].考试与评价，2019（02）：95.

[3]姜安平.高中历史教学中学生家国情怀素养的培养策略[J].中学历史教学参考，2018（22）：46-47.