基于“整合阅读教学”在小学语文高段的应用措施分析

蔡卓凌

摘要：整合阅读策略是在教育发展新时期中产生的一种全新的教学模式。通过实践探索，这一模式已经开始被应用于小学语文教学中，并对学生的能力提升有着积极的促进作用。因此，在今后的教学中，小学语文教师应当对单元内容进行整合，实施阅读教学，为学生阅读素养的提升打下良好的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于“整合阅读教学”在小学语文高段的应用措施分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：整合阅读教学;小学语文高段;应用措施;分析

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-140

引言

阅读不但可以让学生获取知识，还能丰富情感世界，陶冶情操，提高文化修养和个人素质，对于小学阶段的语文教育来说至关重要。由于课内阅读的篇幅十分有限，不能达到教育部门规定的阅读量，所以就要通过课外阅读进行弥补和拓展。在课内阅读的过程中，要让学生养成良好阅读习惯，真正的自觉融入课外阅读中去，在优秀书籍的海洋中汲取更多精华。因此，小学语文教师要注重对课内外阅读教学的有效整合，在实践教学中积极探寻两者的结合点，创新教学方式方法，从而促使阅读教学更加完善，全面提高学生的语文综合能力。

一、小学语文阅读现状

传统语文教学课堂上，教师虽然认为学生是主体，教师只是引导教学过程，但事实上教师却总是把控着学生思维，将学生客体化。教师在课堂上采取的方式大多是生硬地向学生灌输知识，这种教学方式固化了学生的思维，让学生处于被动的地位来学习知识。教师应转变这种教学方式，真正将学生作为学习的主体，学生对知识的掌握是主观能动的，教师在提问学生问题的时候，虽说是以“启发性”的方式，但其实没有将启发性落到实处、做到最佳。在学生没有回答上教师的问题时，教师通常采用的方式便是给予学生极具有暗示性的话语告诉学生的答案，让学生按照教师设计好的答案说出来，这样没有让学生主动的思考，也忽略了学生的想法。

二、基于整合阅读教学在小学语文高段的应用策略

（一）积极探寻课内外阅读结合点，构建完善的阅读体系

要想实现课内外阅读的有效整合，就需要寻找二者之间的结合点，从而在确保课内阅读良好效果的同时，也能对课外阅读进行科学的干预，这就对小学语文教师的教学能力提出了新的更高要求。教师要立足于语文教材，每次都要做好课前准备工作，深入研读课文内容，进行精心的教学设计，在课文的讲解当中提炼教学主题，然后围绕该主题推荐课外书籍，引导学生们在课下自主阅读材料，然后可以在课堂上相互讨论交流阅读感受，这样也有助于巩固课内阅读教学的成果，深化学生的阅读理解。教师还应该保证学生具备充足的阅读时间，可以每周安排一节阅读课，每个月推荐一本好的课外读物，组织开展阅读交流分享会等等，这都有助于促使课外阅读和课外阅读更加有效的整合到一起。

（二）注重文章间关联，提高阅读能力

在同一单元内的各篇文章，虽然在内容上呈现出一定差异，但在主题上具有很大的关联。因此，小学语文教师在教学中一定要注重这些文章之间的关联，并结合同一主题引导学生阅读。教师也要结合情境创设、小组合作等多样化的教学模式，让学生能够在阅读过程中理解各篇文章的含义，在探索中找出文章的主题。当学生完成阅读之后，教师可以进一步地融入小组合作教学法。在此阶段，教师需要结合实际情况，引导学生进行自主探索，从而提高学生的小组合作意识和自主探索意识，对进一步提高学生的成绩有着非常重要的意义。

（三）利用写作教学提升学生的阅读能力

阅读与写作之间的关系十分密切，阅读教学是写作教学的基础，而写作教学又是阅读教学的升华，通常来说学生在阅读文章的时候，不会马上对文章的主题深入理解，而学生要想写作出主题相近的作文，就会思考自己需要使用哪些写作手法，如何对作文进行构思，进而对曾经阅读过的相似的课文会有更加深刻的感悟，甚至会对之前理解不到位的知识有新的见解，所以在写作也可以让学生对阅读有新的认识。相较于利用阅读培养学生的写作能力，通过写作教学提升学生的阅读水平效果不够明显，不过教师可以创新教学方法，让学生逐渐提升写作兴趣，读写结合教学模式，是一种有效的教學方法，不仅可以让学生阅读能力提升，同时也有利于对学生写作能力的培养。

（四）对阅读成果总结分析

当阅读课堂结束之中，教师可以鼓励学生大胆地发表自己对文章的理解，小学阶段的学生大多希望自己在做完一件事之后能够得到人的认可与鼓励，只有教师及时给予表扬才能够将学生的内在潜力彻底激发出来。所以，教师在教学过程中不要吝啬对学生的鼓励和可定，让学生可以真实地感受到来自教师的关心与爱护，充分满足他们的内心需求，使他们积极主动的参与进阅读教学活动中，提升课堂阅读教学有效性。

结束语

总之，阅读是小学语文的重要组成部分，教师要给予足够的重视，为了提升小学语文课内外阅读的整体性，教师要发挥好自身的教学指导作用，引导学生对阅读产生浓厚兴趣，让阅读真正成为小学生养成的良好习惯，这样才能充分体现出阅读的重要价值和意义。

参考文献

[1]姚凤英.“整合阅读教学”在小学语文高段的应用措施分析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：11-13.

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