分层次教学在初中英语教学中的应用

田茂英

摘要：在新课改的教学政策中，不仅着重突出了构建素质教育大环境的重要性，更是要求初中英语学科必须要培养学生的学科核心素养能力，围绕核心素养的培养教学来开展分层教学，树立“以生为本”的教育理念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对分层次教学在初中英语教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：分层次教学;初中英语;教学应用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-178

引言

“因材施教”“按需活教”是教师实施英语教学的基本原则，也是提高课堂教学有效性的必然路径。教学实践证明，活化教学策略指导，有针对性实施分层教学，能让各种不同类型和层次的学生都能够在各自进最近发展区域内得到锻炼和发展。实施分层教学需要一定的教学艺术与智慧，需要学生在主动参与实践交流中收集自己不足，在相互帮助与切磋中深化识记，在主动探究求解中积淀丰富语言知识和语用技能，让学生真正喜欢上英语。

一、分层教学策略的成效

（一）分层教学策略能照顾到所有层次的学生

由于分层教学是根据不同层次学生个体情况设计的教学内容，采用针对不同层次的教学方法，因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。教学的结果是对于优等生，可以最大限度地发展自己的个性，最大限度地挖掘自身的内在潜能;特别是对于学困生，这种教学策略能够从他们的实际情况出发，设计出了适合他们理解和接受水平的知识内容，因此他们能够对英语学习更加产生兴趣，改变学习观念，提高学习成绩。

（二）分层教学策略能够最大限度地提高教学质量

分层教学策略可使学习水平相近的学生处在同―个层次中学习，他们的知识基础、理解能力以及其他各方面的学习情况是相同的，这样教师就能够根据这些情况设计教案。由于已经对学生进行了了解，这样老师就能够给为处于同一个层次内的学生设计学习内容，而不是仍像分层前那样要考虑各个层次的学生，以致增加了教学过程的调整时间，导致教学效差。因为这种分层教学模式，能够让同―个层次的学生学习水平基本相当，因此这样老师在讲课时不在强调同一个知识点。能够最大限度克服传统教学中老师既要照顾学习比较优秀的学生，还要兼顾学困生。

二、初中英语分层教学的开展策略

（一）学习主体方面的分层

基于核心素养视角下初中英语分层教学的开展第一步，就是先转变初中英语教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位。从学生实际的学习发展角度出发，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的英语学习积极性与主动性。从而培养学生的英语核心素养能力，这样才能保障中学生英语学习能力的稳步提升，为学生的未来长久发展奠定一个好的基础。

（二）教学评价分层要全面有效

在分层教学模式下，教师需要结合教学特点以及教学需求进行分层的教学评价，针对不同层次的学生采取不同的考核标准以及评价标准，从而使分层模式在英语课程教学中更加全面、系统和有效。在评价优秀层学生的考核成绩时，教师需要适当地提高考核标准以及考核内容，重点以英语重难点知识的实际应用和探究性的内容作为评价的指标。在对发展层学生英语学习水平进行评价的过程中，教师需要重点考查学生的短语、词汇以及句型的运用能力。在进行基础层学生评价时，教师需要重点考查学生对于英语词汇、句型以及短语的记忆能力和掌握能力。通过设置不同的教学评价标准，提高学生的成就感，不断提升教学质量以及教学效率。

（三）明确分层标准，保障分层教学的实施效率

一个明确的分层标准是保障分层教学实施效率与开展的首要条件，初中英语教师在开展分层教学、培养学生英语核心素养能力的过程中，同样要根据学生表现出的实际学习能力和学习水平，按照合理的标准进行分层划分，再根据不同层次中学生学习所需的不同，制定分层教学方案。从而保证不同层次的学生都能在课堂教学中学到更多的知识，他们的学习问题能够得到及时的解决，最终达到全面提升中学生英语学习能力的目的。

（四）教学进度分层要科学合理

在开展初中英语教学过程中，不同学生的接受水平和理解能力方面存在较大的差异，这直接影响教学活动的顺利开展。因此，教师需要针对不同层次和能力的学生，制定针对性的教学计划和教学进度。对于一些综合素养比较高的学生来说，统一的教学进度无法满足这部分学生的认知需要，枯燥的课程也影响这部分学生的学习主动性，因此，初中英语教师在实际教学过程中，需要对学生所学知识的接受程度和理解程度进行深入研究，结合学生的具体情况和学习反馈，适当调整教学进度，使得教学进度更加合理、科学。

结束语

综上所述，基于核心素养视角下初中英语分层教学的开展，既是顺应新课改教学要求的必然选择，又是全面提升中学生英语学习能力，推动初中英语教学不断向前发展的重要教学途径之一。

参考文献

[1]李艷娇.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].才智，2018（22）：85.

[2]沈镇.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：116-117.

[3]周莆莲.隐性分层教学在初中英语课堂中的应用探讨[J].英语广场，2018（07）：152-153.