小学英语教学中阅读能力培养策略探究

杨仕敏

摘要：我国教育事业自改革开放发展至今从来没有懈怠过，一直致力于大力发展，在当今小学阶段的教学中，英语的地位变得越来越重要。在传统的英语教学中，老师只是把英语中的琐碎知识直接教给学生，让学生死记硬背，教学重点不明确，导致小学生英语水平不能达到预期目标。在新课程改革的背景下，英语课堂教学需要一些改变。

关键词：小学英语教学;阅读能力;培养策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-226

引言

经济建设的快速发展带动我姑各行业发展迅速，其中教育事业的发展尤为显著。英语是一门重要的学科，在小学英语教学过程中，教师应提升阅读教学效率，巩固学生基础，达到更好的英语课堂教学效果。针对小学阶段学生活泼好动、耐性较差这一特点，教师要及时改革课堂，拓展学生思维，让学生在语言能力提高的过程中了解各单词语法的用法，更为流畅地应用英语进行有效表达。

1指导学习方法，培养学生的学习能力

由于小学生年龄尚小、学习经验不足，他们不能掌握科学的学习方法。对此，在阅读教学过程中，教师不仅要注重对学生进行知识传输，还要指导学生的学习方法，培养学生的自主学习能力。首先，教师要让学生意识到英语词汇积累的重要性。英语单词就像汉语中的汉字一样，是构成语言最基础的部分。学生如果没有牢固的词汇基础，就难以构建英语学习大厦。对此，教师可以指导学生掌握高效的词汇积累方法，如在学习一个单词时，将与之相关的近义词、同音词等等进行拓展，让学生进行统一的归纳和记忆。教师还可以使学生将同词不同义的词汇编成句子进行记忆。比如：ohdear，mydear，it’stoodear.这句话中一个词却包含着三种不同意思，分别是亲爱的、天呐、贵重。这样的记忆方式，可以有效减轻学生的记忆负担。在阅读学习中，教师还要使学生学会把单词放进句子中，联系其前后语境，对词汇的含义和用法进行记忆。其次，教师还要使学生学会边阅读边积累。在阅读文本中，如果遇到与所学句型相关的句子，教师就要指导学生及时进行记录和背诵，使学生在学习过后，能够增强语感、提高语言表达能力。

2扩大词汇积累，培养阅读能力

在小学阶段的英语教学中，阅读能力的培养作为其中的重点内容，需要老师重视并找到合适的讲解方法。但在之前的英语教学中，老师未明确阅读对学生的重要性，以死记硬背的方式来让学生熟记英语的相关知识，未能根据学生的学习特点设置相应的教学模式，导致小学生对英语学习的积极性不高。在新课标的背景下，老师应对小学英语教学做出相应改变。在课堂上，老师要以学生为本，重视丰富学生的词汇量。阅读语段最重要的就是词汇。这就需要学生在平时多积累、多背诵。认识的单词多了，学生对文章的理解也就更容易了。这有利于小学生阅读能力的提升。

3阅读中，借助读写结合锻炼学生语言技能

在读前导入环节后，教师要结合重点语篇为学生进行阅读解析。这时，教师要注意多角度剖析阅读文本（包括结构及内容），全力深化学生阅读学习效果。教师可于此环节增设读写结合任务，积极锻炼学生的写作技能，并借此提升其阅读理解与认知效果。学生通过导图绘制，能梳理语篇脉络，了解涉及的各项要点，并回顾语篇，提取与要点相关的信息进行整合，概括填充导图。这时，导图便成了学生写作探究中的核心提纲。学生按照导图分支顺序，对未来学校进行具有逻辑性且较为全面的描述，能优化布局，提升写作的质量。总之，借导图绘制方式助力读写结合，可优化学生阅读技巧，增强理解效果，提高其写作布局技能。

4立足文本，打造情境

文本解读这一概念相对较宽，可以是一句话、一个人的事迹，这直接影响着文本的复杂性，小学生在学习和理解的时候会存在一定的困难。但是，这并不意味着小学生不能够全面理解文本的内涵。在学习语言中，文本解读作为比较基础的环节，一定要马上深入精准的模式引导，通过自身不断思考，才能够体会到文本的深刻含义。因此，即便是小学生，也需要结合文本仔细解读，从而提高阅读素养。但是，小学生基础薄弱，视野比较窄，但是这并不能成为影响学生阅读的障碍。教师有必要结合一些直观的内容引导，或课件或视频等，帮助学生产生直观的感受，从而将课件和文章联系起来，让学生可以结合自己的思维思考，掌握文本的重点知识，加深对阅读内容的理解。例如，面对angrily的时候，教师可以在单词旁边配上一个生气的表情包，或者是自己做出一个气鼓鼓的动作。通过这样的模式，帮助学生真正地理解这个单词的含义和语境，加快学生对单词的理解。

5利用课余时间培养阅读习惯

首先，在平时教学结束后，教师可以带领学生组建英语阅读兴趣小组，每天利用一个小时左右的时间，阅读英语绘本和文章等，并坚持每日阅读活动，让学生养成良好的英语阅读习惯。学生在不断的阅读过程中，自身的英语阅读能力也会得到有效提升。其次，教师应根据教学的内容，为学生布置相应的英语阅读任务。例如在AVisitToTheZoo这一节课教学过程中，教师可以让学生利用自己的课余时间，阅读绘本LookAtMyFace，并借助信息技术，让学生进行相应的朗读并录音，上传到教學平台、班级微信群或教师个人邮箱等，教师再进行相应的检查。教师将教学内容制作成慕课，让学生利用课余时间，使用移动终端设备来观看和学习慕课中的知识内容，开展阅读教学补充课堂内容，培养学生良好的阅读习惯。教师要加强与学生家长之间的交流与沟通，结合家庭教育与校园教育，通过家长及时了解学生的阅读情况。有条件的家长可以开展亲子阅读活动，带领孩子共同阅读英语绘本和文章等，为孩子构建一个良好的学习氛围，让孩子在阅读的过程中感受家人的陪伴，让家长参与到孩子阅读状态的管控工作中，培养孩子的英语阅读习惯。

结语

在新型的阅读教学课堂开展过程中，教师应着重改变方法，提高学生阅读能力，注重学生基础发展，让学生在探究问题、学习阅读技巧的过程中，尽情感知英语阅读课堂的魅力。

参考文献

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