新课改下如何提高高中地理教学的有效性探析

杨永刚

摘 要：在新课程教育改革的背景下，高中地理教学的有效性提出了许多新要求与新挑战。为了更好的迎接这些新的变化，需要在教学的过程中融入多样化的教学方式，促进教学效率和教学质量的全面提升，使高中生具备过硬的综合素养。本文从新课改的角度出发，对高中地理教学有效性的提升策略进行了专项研究，希望为高中地理教师提供有价值的参考。

关键词：新课改下;高中地理教学;有效性;提高策略

引言：在传统的高中地理教学模式下，教师是课堂上的绝对主导者，而学生只能被动接受和听从教师的讲解。在这种情况下，根本无法调动起学生的学习兴趣和积极性与主动性，更涉及不到地理知识的实践应用，对于学生综合能力的培养与提升并无太大的益处。随着新课程改革的逐步实施，对高中地理教学的有效性提出了更高的要求，需要教师探索更加新颖、科学、多样的教学方法，促进学生地理知识和综合实践能力的全面发展。

一、采用多样化的教学方法

伴随着新课程改革深入推进，涌现出一系列新颖有效的教学方法，例如分层教学法、探究教学法、体验式教学法、多媒体教学法等等。在这些方法当中，很多都可以引用到高中地理教学当中，促进教学有效性的提升。在课堂教学的过程中，地理教师要结合实际的教学需求，对这些方法进行科学合理的运用。例如在学习“季风气候”这一知识点时，就可以采用体验式教学法：学生准确两个盆，一个盆盛满水，另外一个盛满沙子，再将它们同时放在阳光下，分别在午后两点左右和晚上八点左右用手感受一下沙子和水都有哪些变化。当经历过这样原亲身体会之后，教师再进行“季风气候”的讲解，则收到事半功倍的效果，课堂氛围也异常活跃，教学有效性得到了极大地提高;此外，在讲解《中国主要山脉分布图》时，教师可以在多媒体设备上给学生展示一幅内容全面、画面清晰的“中国主要山脉分布图”，通过这种直观的方式，在最短的时间内就达到到教学目的，并且给学生留下了深刻印象，有效促进了教学有效性的提升。

二、多学科融合促进教学成效

高中地理知识具有较高的包容性与综合性。因此，要想提高地理教学有效性，教师就不能采用单一化的讲解方式，而是要对那些与地理知识相关的学科进行全面整合，建立起一个系统化的知识体系，并将其合理应用到地理课堂上，方可地理教学成效获得显著提升。但是，这种教学方法的应用，显然对高中地理教师知識的广度与深度提出了较高的要求，教师不仅要掌握丰富的地理知识，还要掌握一定量的政治、历史、物理、化学等多学科的相关知识。只用这样，才能实现真正意义上的多学科知识相互整合，共同作用于地理教学有效提升。例如在学习“大气现象”这一知识点时，教师要告诉学生“海拔与空气温度之间呈反比例关系，海拔每升高1km，温度降低6℃左右”，而一知识点属于物理学科范畴。通过在地理教学中引入其他学科的知识，不但可以提高地理教学的有效性，还有帮助学生实现各学科知识的融汇贯通，从建立起更加完善的知识结构体系;除此之外，教师还可以通过创设教学情境，让学生们充分认识到地理知识与实现生活之间的紧密联系，还要引导学生运用地理知识去解决生活中的实际问题，或者将生活中遇到的问题带到地理课堂中，大家共同展开探究，以此来激发学生的学习兴趣，同时达到学以致用的目的。

三、培养学生的自主学习能力

地理知识具有综合性与多样性的特点，在高中地理教材中，只是收录了一部分具有代表性的地理知识，还有更加广阔的知识领域等待着学生去研究与探索。如果高中地理教学仅仅局限于教学大纲和教材内容，显然无法帮助学生建立起完善的地理知识结构。对此，教师必须采用有效措施培养学生的自主学习意识，获得有效的自主学习能力，从而养成终身学习的良好习惯。例如赏识性教育，就可以有效激发学生的内在学习动力，而且也比较符合素质教育的相关要求，促进学生主动地行学习，从而涉猎更多的地理知识。除此之外，教师还要指导学生进行自主学习的一些方法和途径。例如经常接触大自然，利用闲暇时间与家人一起外出旅游，亲眼目睹各种地形地貌，观察各种自然奇观。遇到什么不懂的问题，可以通过咨询教师、查阅文献资料、上网查询等多种渠道探索问题的答案。为了方便学生开展自主学习，教师可以鼓励学生随时在班级微信群、QQ群当中进行提问，针对所提出的问题，不仅地理教师可以为其提供解答，其他了解这一问题的同学也可以为其提供解答，还可以大家围绕着某一问题展开讨论。不但拉近了师生之间的距离，更在全班范围内建立一个良好的学习氛围，有助于地理教学有效的性全面提升。

结语：

在新课程教育改革的背景之下，赋予高中地理教学更多的责任与使命。传授地理知识只是整个教学目标中的一部分，更多的是期望通过地理教学，帮助学生建立起更加丰富全面的知识结构，获得较强的综合素养与实践能力。对此，高中地理要从提高教学有效性的角度出发，对自身的教学理念和职能作用进行重新定位，在教学的过程中融入更加多元化的教学方法与教学内容，引导学生养成自主学习的良好习惯。在提高地理教学有效性的同时，加快素质教育改革的推进速度。

参考文献

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