高中数学教学中培养学生参与意识的策略分析

姜娜

摘 要：高中教学阶段中，大多数的学生都会对数学学习感到吃力，因此，大部分的高中学校都十分重视数学教学质量的提升，新课标背景下，强调突出学生在课堂上的主体地位，数学教师要培养学生对课堂的参与意识，为此，文本提出了一系列的相关策略：分层教学法，调动学生对数学学习的兴趣、多样化的教学方法，提升学生对课堂的参与意识、构建问题情境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够在数学课堂上充分的发挥出自身的主观能动性，提升高中数学课堂的教学效率。

关键词：高中数学;课堂教学;学生参与意识

由于面临高考可的压力，因此，高中数学的课堂教学效率，始终是高中数学教师共同关注的话题，对此，很多教师都有自己的答案，但是收到大部分教师一直认可的答案是学生对课堂的参与意识。因此，高中数学教师要给将注意力集中在对学生参与意识的培养上，通过培养学生对课堂的参与意识调动学生的对数学学习的兴趣，提高学生对数学课堂的主动性，为确保高中数学课堂的教学效率打好有力的基础。

1.通过分层教学法，调动学生对数学学习的兴趣

由于数学这门课程自身具有较强的逻辑性与抽象性，对于正处于高中教育阶段的学生来说，具有一定的复杂性，学起来十分的吃力，因此很多学生对数学这门课程都望而生畏。若教师坚持以传统教学模式进行数学教学，久而久之，学生会逐渐丧失对数学学习的信心，难以培养学生对数学课堂的参与意识。因此，教师要对学生进行深入的了解，掌握学生的兴趣爱好，并与数学知识有效的结合起来，吸引学生对数学课堂的兴趣。例如，在人教版A版高中数学教材中，教师在教授学生《微积分》章节内容的时候，教师可以借助多媒体设备为学生播放与笛卡尔有关的动画视频，使得学生能够看到笛卡尔身上所具备的数学精神。另外，教师可以通过分层教学的方式，实现不同数学水平学生对数学学习的需求，并及时向学生介绍数学学习过程中的难点问题与重点问题，帮助学生进一步加深对数学知识的印象[1]。

2.运用多种多样的教学方法，提升学生对课堂的参与意识

在高中数学教学过程中，教师要尽量为学生提供多种多样的教学方式，要让课堂中的每个学生都能感受到学习数学知识带来的乐趣，及适合自己的数学学习方式，进而使得徐盛能够对数学课堂产生浓厚的兴趣。从当前高中数学的教学状况分析来看，常见的教学方式有多媒体教学法、探究式教学法、分组教学法及翻转课堂教学模式。值得注意的是，在采用多样化的教学方式时，教师要对课堂教学的重点与学生的接受能力、学习能力进行有效的衡量，不仅要保证学生在课堂上的参与情况，还要确保教学的质量。通过教学实践发现，多媒体教学方式与翻转课堂教学方式的应用，能够有效的提升学生学习的积极性，能够以化繁為简的方式将数学知识呈现给学生;在小组合作的教学方式下，能够有效的培养学生与他人的协作能力，促使学生能够主动参与其中，在探究式的教学模式下，能够对学生的思维能力起到有效的培养作用，培养学生的创新能力。例如：在人教版A版高中数学教学中，在教师采用探究式教学方式教授《对数函数》知识点的时候，可以为学生提出以下题目：已知00且不为1，请比较|loga（1-x）|与|loga（1+x）|，提高他们的参与积极性。

3.为学生构建问题情境，激发学生的学习兴趣

通过提出问题的方式，能够有效的激发学生对数学学习的兴趣，促使学生能够主动的参与到教师设计的教学课堂中。因此，在高中数学教学的过程中，教师可以根据教学内容的安排设计出一些相关的问题情境，通过具有趣味性的问题，充分吸引学生的注意力。教师可以向学生提出生活化的问题，引出数学问题，试想将一个蛋糕切三刀，蛋糕被分为几个部分？学生对这样的问题都十分感兴趣，进而教师可以继续提问，三个平面可以将空间分为几个部分。在此课堂教学中，学生对课堂的参与性都是十分积极，教师可以对此教学内容带领学生进行深入的分析与探究。再如，在学习三角函数相关知识的时候，教师可以为学生创设一个修建隧道的问题情境，让学生尝试设计出测量隧道长度的办法，通过学生对函数知识的了解，引导学生进行一些探索分析，让学生表达自己想法，并阐明自己的依据。在经过充分的思考后，教师可以引入函数的相关知识，此时学生会注意力高度集中的参与到数学课堂中[2]。

结束语

综上所述，数学课程在高中教学中占据着十分重要的地位，教师在教学的过程中，要通过科学合理的教学方式提升学生对课堂的参与意识，使得学生能够积极主动的参与到课堂活动中，进而有效的提升高中数学的教学质量。

参考文献

[1]高凤林.高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略浅析[J].考试周刊，2017（48）.

[2]韩川.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）.0.