高校资源助推幼儿园“欢乐畅游学”主题教学的实践研究

刘继

【摘要】通过利用海南大学自然、人文及公共设施资源，结合幼儿园的主题教学课程，寻找合适的方式实现海南大学附属幼儿园资源的双循环、双向互动。让幼儿以“欢乐畅游学”的形式“走出去”，运用生动直观的方式拓宽幼儿视野，激发幼儿广泛的兴趣。

【关键词】高校资源;幼儿园;欢乐畅游学;

学前教育是人生的第一个教育阶段。幼儿园作为学前教育的重要环境载体，其高质量的教育对幼儿的终身发展和后续学习具有积极的促进作用[1-2]。陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是我们的活教材”，“做中学，做中教，做中求进步”。意思是说说要让孩子在生活当中去体验，在体验当中去感受，在感受当中去发展，由此激发了幼儿对于科学、艺术、自然等等多领域的兴趣。论文主要针对高校附属幼儿园与家庭、高校协同教育的实际情況、存在问题展开研究，通过一边实践、一边研讨并修改计划方案、最终形成“欢乐畅游学”计划表格，并编入海南大学附属幼儿园课程方案当中为幼儿园教学使用[3-4]。

一“欢乐畅游学”计划的形成

计划开始阶段通过海南大学网络数据库、图书馆查阅相关资料。之后我们对文献进行分类整理和分析，总结到国内外同行研究的现况，尤其是高校附属幼儿园在与家庭和学校的协同教育方面的发展情况，为进一步深入研究提供思路。

为了使计划切实可行，我们又以访谈和问卷的形式对家长、教育专家和高校领导进行沟通。访谈和问卷方法有面谈，电话和微信等形式组成。尤其在问卷环节，我们针对新生与老生家长们进行全方位问卷调研，以期获得最全面的数据。通过分析获得的数据，我们进而提出有实效性的建议意见与解決策略[5-6]。

为了计划与幼儿园主题教学相融合，我们又实地考察海南大学蕴藏的各种具体的物质资源、人力资源和文化资源。通过资源的分类之后，经过多次线上线下的研讨与修改形成“欢乐畅游学”计划。

二“欢乐畅游学”计划的实施

当前学生家长年龄普遍在30-40岁之间，学历大部分都是硕士以上，拥有学科特长。在他们的支持和帮助下，幼儿园制定了“欢乐畅游学”活动计划表，内容包含科学实验课，安全课，生物课，环境课及体育课等，引导孩子热爱科学，热爱自然，学会自我保护。图一展示了“欢乐畅游学”计划的实施框架，具体安排时间由各个班级视实际情况而定。图二列举了某小班“欢乐畅游学”计划的具体实施计划内容。

三 “欢乐畅游学”计划的成效

（一）提升了教师的专业化水平

“欢乐畅游学”活动作为选择性课程，编写录入海南大学附属幼儿园《七彩教育 浸润童年——“七彩贝”课程的课程方案当中。每位参与的教师通过理论学习、撰写课程记录等途径，从原先的按教材照搬照抄，逐步转移到能在教育教研的过程当中去当创新者和改革者。在积累编写课程方案经验的同时，提高了教师教育科研能力，促进了教师的专业化发展。

（二）促进幼儿的和谐发展

“欢乐畅游学”活动强调“适宜性、趣味性”，让幼儿学会生活，热爱生活，认识自己的能力，通过感知表现、体现自身价值，最终获得身心和谐、健康的发展。比如开展”畅游海南大学东坡湖写生”活动，让幼儿感受校园之美，大自然的美，听听大自然的声音，去感受、去观察并画下他们自己的作品，比在幼儿园里让他们想象画作要美的多，有趣的多。开展“畅学海南大学信息与工程学院”让孩子们亲自感受3D打印机的神奇，去探索电流与电阻，触摸无人机、无人船。“远足艺术学院毕业展”让幼儿去体验服装设计的美，T台走秀的模式，动画设计的有趣，绘画展的艺术美。“畅学海南大学南海海洋资源利用国家重点实验室”活动，了解海洋生物和海洋环境保护等等。

（三）家长的认同

在课题研究过程中，家长看到孩子们对大自然的好奇、对知识的渴望。孩子们的点滴进步，他们是看在眼里，喜在心上。亲子感情加深了、家园沟通增强了，家园教育正逐步趋向同步、协调。

（四）促进学校发展

“欢乐畅游学”活动作为选择性课程，编写录入海南大学附属幼儿园《七彩教育 浸润童年—“七彩贝”课程的课程方案当中。也形成了幼儿园固定的教育教学的一种模式，活动目标、流程清晰。延伸活動开展的形式等等都有一些范例作为参考。

四、“欢乐畅游学”计划的反思

“欢乐畅游学”计划的实施获得了学校和家长的认可，以及孩子们的喜爱，但还有很多东西有待进一步钻研。比如“欢乐畅游学”的系统性，我们还可以不局限于和主题教学联系起来，还可以和国家节假日联系起来，例如：国庆节，儿童节，教师节等等。在幼儿园与大学的联系当中人与人的交流可以不仅仅是家长、老师与幼儿，还可以是志愿者，大学生，留学生等等。这些也有待开发。

想当一名好教师需要有教研精神，能够去发现身边的资源。没有一项研究是一次就可以做好的，但是只要敢于尝试，团队合作，就会有成果。

参考文献：

[1] 李凡.高校附属幼儿园利用高校资源优势发展的探索.[J].亚太教育

[2] 张爽燕;齐艳秋;佟小任.某高校附属幼儿园儿童健康状况调查.[J].保健医学研究与实践

[3] 黄瑛. 依托高校  突出特色——浅析高校附属幼儿园品牌建设.[J].高校后勤研究

[4] 孔小琴. 高校附属幼儿园家庭、社区资源的价值分析及利用策略.[J].山东教育

[5] 王岫. 上海市高校附属幼儿园家庭、社区资源占有情况调查.[J].幼儿教育（教育科学版）

[6] 王霞.构建家、园、社区教育共同体的实践研究.[D].四川师范大学.2016