浅析人本管理思想在班主任工作中的应用

陈严

【摘要】作为学生一生最重要的学习阶段，小学时期的学习关系着每一位学子的一生。小学班主任作为一个班级的管理者，其工作方法直接影响着整个班集体的气氛和每一位学生的健康成长。人本管理是近年来兴起的一种管理方式，其主要理念是提倡学生是教育管理的重點，教师要以学生为基础，从学生的利益出发，实现班级管理的人性化。本文以班级管理为目标，提出人本管理在班级管理中的应用措施。

【关键词】人本管理;班主任;应用;小学

前言

人本管理教育理论的内涵是实现每一名学生的终极成长和人格完善，培养学生的“完整人格”，这是教育的崇高理想和目的所在。人本管理教育理论认为教育绝不是单纯的传授知识，不仅仅要提高学生成绩。教育的终极目的是培养完整的人。人本管理的教育理论要求教师在教育和管理学生的过程中做到以人为中心，以人为本，根据学生的实际情况实行不同的教育和管理方法。

一、班主任贯彻“人本管理”的理念

作为小学班级的班主任，首先需要理解“人本管理”的基本概念，意识到“人本管理”在小学班级管理中的必要性。传统的班级管理主要是由班主任管理，其关注点也主要是在班级的整体，对班级中个体的关注度不够，不能够了解每一个学生的想法和需求。在以“人本管理”为理念的教育模式下，班主任要以学生为中心，站在学生的角度去思考和解决问题，从每一个学生的需求出发，理解每个学生的需要，并且在学生的不同需求中寻求平衡，提高学生参与班级的积极性和主动性。在平时的班级工作中，要经常与学生沟通，倾听学生的提议和意见，培养学生的主人翁意识，提高学生的集体荣誉感，让学生意识到自己是班级中重要的一员，从而提高学生的自我管理意识。

二、学生参与班级事务管理

在以往传统的班级管理模式中，班主任一直是负责发号施令的一方，而学生的职责就是实施。在这种管理下，学生对整体的班级没有一个清晰的认识，更是对班级没有归属感，也就导致其对班级的发展漠不关心，没有全局观念。“人本管理”的理念要求，班级的主要工作和问题需要由每一个学生来参与，班级事务的大大小小，都要有学生的参与和探讨。在这种班级管理模式下，学生有了很强的参与感，班级主人翁意识增强，同时也有了更多的机会来展示自己和了解他人。

1.自选班干

小学班级管理，班干部是学生自主管理的核心，因此班干部的选拔需要在老师的指导下由学生选举产生。通常班干部的任期为每届半学期且班长的连任期限不得超过两届，尽量为每一位同学都搭建起自我发展的平台，让更多的学生获得展现自我的舞台。同时，通过同学选举所产生的班干部既有工作激情又有工作能力，他们日后的各项工作也能够顺利开展。当然，学生干部由于生活阅历和工作经验的不足，在班级的管理工作中，难免会遇到难以解决的问题，这时候，班主任要能及时了解，帮助其调节情绪，并指导工作方法，以保证工作的顺利进行，同时也能促进学生能力的提高。

2.自定班规

有了班级领导团体，接下来就是班级的各项规章制度。首先班主任要根据班级的实际情况，指导同学制定切实可行的班级发展目标。如争创“先进集体”“文明班级”“红旗团支部”“示范教室”“标兵班级”等。通过这些目标，学生也可以确立个人的奋斗目标，目标的设定能促进学生自我激励和自我管理。接下来班主任应充分发动并组织学生在学习学校各项规章制度的基础上，依据既定的班级发展目标，由学生集体讨论并提出建议，由班干部整理汇总，最后由全班表决通过。

3.自行组织班级活动

人本管理认为，人是真、善、美的种子，教育的主要任务就是把学生身上潜在的这些特质发掘出来。这也许是人本管理对现代德育的重要昭示。成功的德育教育是让学生在团队活动中获得道德培养和道德形成的体验式教育。班主任应鼓励帮助学生利用课余时间组织展开丰富多彩的班级活动，如知识竞赛、体艺竞赛、劳动实践、远足等活动。班干部还可以根据班级实际情况，召开主题班会。通过这些活动，不仅可以提高学生的责任意识和集体荣誉感，还能提升学生的组织能力和实践能力。在丰富多彩的班级活动中，学生将能够全面认识自我、敢于担当责任、勇于挑战自我。同时，班主任、任课教师和家长也要积极参与，及时做好指导，使学生能够在实践活动中获得最大程度地教育和锻炼。

4.自我规划

人生规划可以让学生有目标、有动力地学习。班主任要辅助学生进行自我的人生规划，帮助学生客观地认识自己，明确人生以及小学阶段的发展目标。明确的规划不仅有助于学生摆脱学习的盲目，进行自我约束，同时也会促进班级管理的有效进行。所以教师要及时引导学生进行自我探索和自我评估，做好自我规划，一步一个脚印，踏踏实实地学习和生活。

5.自我评价

在以往传统的班级管理中，学生评价的主体是教师，主要参考目标是学生的学习成绩，这种评价体系是非常不合理的。对学生评价的目的是为了更好地提高学生的综合素质。在这种评价体系中，教师对所谓的“差生”的评价一般很低，这更是激发了他们的逆反心理，并且会越来越差，进而对学习失去信心，自暴自弃，周而复始，形成恶性循环。学生评价的参考目标要多元，既要重视学业成绩，又要重视学生思想品德和各方面潜能的发展，注重学生的实践和创新能力。“人本管理”理念下的学生评价，评价主体是学生自己，且主要参考学生全方位的特点，给予学生更全面中肯的评价，发掘每个学生的闪光点。在这种学生评价中，每位学生都能够发现了自己的优点，从而会对自己和未来提高信心。

三、结语

综上所述，人本管理理念指导下的班级管理工作是一项复杂的工程，在新时代的思维模式下，班级管理的工作模式也发生了很大的改变。作为班级管理工作者需要有魄力、有思想、师德高尚、有专业素养，还要顺应大时代的潮流，并不断提高自身管理的水平，对班级工作负责，使学生能够在一个健康舒适的班级环境中茁壮成长。

参考文献：

[1]董芳.浅析初中班级管理中班主任“以人为本”管理理念的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（03）：116.

[2]李越.探析“以人为本”理念下的初中班主任管理工作艺术[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：173.