初中科学课堂互动教学的实施策略探究

范程都

【摘要】在初级中学阶段，科学课主要是对自然界中奇妙的现象进行探索的一门学科。此学科主要是通过同学们的学习，认识并了解一些自然现象背后的科学原理，提升同学们的科学素养。随着本国新课改的推广与实施，在实际科学学科的课堂中，教育者以同学们为课堂的主体，增加师生之间的互动与交流，营造出轻松活跃的课堂氛围。本文针对初级中学阶段科学课堂如何有效进行互动教学进行分析与讨论。

【关键词】初中科学;互动教学;科学课堂

随着新课改的推广与实行，教育者们学习了新的教育理念，对自己以往的教学方式进行改进与完善，教育者将同学们作为课堂的主体，在教学过程中增加師生之间的互动。可是在实际的科学课堂中，有的教育者依旧保持以往的教学方式，教学活动枯燥、单一，师生之间并没有有效的互动，并没有使同学们真正的参与到课堂之中。对于初级中学阶段的同学们来讲，他们的年龄尚小，心理并未成熟，实行说教的教学方式不利于同学们的发展。所以教育者要建立平等的师生关系，在进行教学活动时要增加课堂的互动性，改变以往的教学方式。

一、互动教学在初中科学课堂中的意义

（一）互动教学让初中科学课堂更加活跃

初级中学阶段的同学们正处于青春发育期，性格是比较活泼好动的，这也是每一位同学的特点。所以科学教育者应该根据同学的特点，进行生动、活泼的互动是教学方式，充分的调动同学们的学习积极性。与其他学科不同，科学课是对生活中的自然现象产生的原因进行探索的学科，所以更加贴近我们的生活。在初级中学阶段的科学课堂中，教育者可以以生活中的现象为例子进行讲解，激发同学们的好奇心，调动同学们的学习兴趣;与此同时，增加教育者与同学们之间的互动，打破以往单一、枯燥的课堂氛围，改变同学们以往的学习习惯，促使同学们积极主动地进行学习，有效地提升科学课堂的学习效率。

（二）互动教学可以拉近师生之间的距离

在初级中学阶段以往的科学课堂中，教育者并没有与同学们进行过多的沟通交流，使得课堂氛围枯燥乏味，同学们并没有较大的兴趣度。在互动模式的课堂中，教育者与同学们之间进行了有效的沟通与交流，拉近了两者之间的关系，教育者能够时刻关心同学们的发展，在讲解知识的时候，从同学们的角度出发，建立一种平等的关系，增加与同学们之间的感情。这样不仅使同学们更加的信任老师，而且提升课堂教学成效。

（三）互动教学让科学课堂更有感染力

进行互助式教学，教育者可以了解同学们对知识的掌握程度，促进同学们的发展。所以，教育者在开展课堂教学时，要从同学们的利益出发，通过自己的实际行动感染同学们，体现出教育的意义。互助式教学不仅能够有效地提升课堂成效，而且在轻松的课堂氛围中，师生可以共同的去提出问题、解决问题，让同学们在轻松快乐的氛围中学习与成长。

二、互动教学在初中科学教学中的实施策略

（一）注重情境创设，生成科学问题

在实际的教育教学活动中，使用互动式教学方式的目的是吸引同学们的注意力。提升同学们的课堂参与性。所以，在刚刚上课时，教育者可以通过创设一些特殊的情景去吸引同学们，引起同学们的好奇心。给同学们营造一种思考的氛围，引起同学们的学习兴趣，让同学们根据自身已有的知识与生活经验，去解决问题，全身心的投入到学习之中。

比如说我们在学习《水在哪里》时，教育者可以利用一段视频去引起同学们的思考，让同学们回答生活中见到的水都有哪些，除了这些那那么冰川、积雪属不属于水的范围呢？通过同学们之间的探究学习与师生共同探讨去解决此问题。

（二）注重合作探究，体验互动活动

在进行互助教学时，不单单只有教育者与同学们之间的互动，还有同学之间的互动。可以通过小组讨论等形式实现同学之间的互动，教育者可以提出问题，让同学们进行合作学习，共同探讨去寻找答案，教育者要去鼓励同学们进行创新，创造一种积极的课堂氛围。

（三）注重扩展应用，开放互动空间

我们生活中到处存在科学，所以教育者要引导同学们去观察我们身边的科学现象，让同学们将生活融入课堂。教育者要引领同学们对我们身边的科学进行认识，体会科学对于我们生活的意义。教育者要积极扩展科学知识的运用，将科学知识与生活进行结合。

比如在学习《水的密度》时，教育者可以拿出水与木头进行比较，将木头放入水中，观察木头与水的现象，让同学们互相进行分析讨论。并根据现象得出正确的结论。教育者让同学们说一说生活中遇到的类似现象，扩大同学们的视野，有效地实现师生之间的互动，提升课堂成效。

三、结束语

总之，在初级中学的科学课堂中开展互动式教学改变了以往的教学方式，教育者主要起到引导的作用，强调同学们是可养的主体，调动同学们的学习主动性，提升同学们的学习效率，推进同学们的全面成长。

参考文献：

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