基于大数据的高职会计专业教学改革创新思路探析

费舟兰

【摘要】当今社会信息和科技的迅猛发展，数字化逐渐被人们所认知，大数据概念的提出，引起了社会各界的高度重视，随着大数据的广泛应用，导致全球经济发展处在竞争非常激烈的环境下，令企业环境发生改变。以此为根基，在大数据背景下，本文主要分析和探讨了高职会计专业如何改革创新教学思路。

【关键词】大数据;高职会计专业;创新;分析

高职教育的教学目标是为社会培养高水准专业型人才，满足企业用人需求。而想要实现这一目标，高职院校自身应明确教育目标，需要结合高职院校专业建设的真实情况、企业具体的工作要求内容以及工作过程等各个方面，同时进行全面综合分析和研究，进而构建适应大数据时代的人才培养体系，确保人才能够动态适应社会的需求，更好地为我国经济建设服务。

一、基于大數据的高职会计专业教学改革现状

高职会计专业使应用性和实践性都比较强的专业学科，高职会计专业在大数据环境下，理论和实践得到了良好的发展契机，但同时也面临着巨大的考验。一部分高职院校在教育教学中仍然存在只注重理论教学的现象，在理论专业知识教学中充分体现了教学的完整性和系统化，但是开展实践教学时就显得力不从心，缺乏重视。并且进行实践教学时，严重缺乏企业实际项目的有力支撑，只将理论知识作为实训相关内容设置的基础，使学生对企业财务相关业务不能做到系统、全面的对专业知识进行钻研，对企业项目上的财务处理方法和流程也了解的不够透彻。大数据时代的到来为会计专业的学生带来了丰富的数据资源，在多元化信息的冲击下，也使当代学生严重缺乏学习的积极性、主动性、自觉性，长期这样下去，不利于学生数据收集和分析整理能力的提高。[1]

二、大数据背景下高职会计专业教学改革创新措施

（一）发挥特色优势培养创新型行业领军人才

大数据背景下高职院校开展会计专业教学过程中，需将高质量发展的地方经济和企业单位的发展趋势相结合并不断强化，以会计专业所处的地区和当地政策为基础，有针对性地改革和调整会计专业课程体制，坚持突出特色、面向市场，着力培养与市场需求对接的技能型人才的原则，加强素质教育，突出学生个人能力，积极贯彻落实创新观念和主导思想，通过引导高职会计专业学生积极到企业中进行实践培训、加快实践培训基地的建设工作以及相关调研等各方面内容，使信息化互动目标能够得以实现。此外，高职院校还应明确并深入分析学生应具备的职业目标和专业技能，并以此为前提全方位、多角度、深层次地建设会计专业在大数据环境下的教学标准，积极与企业形成学习与工作相结合的互动体制，坚持德技并修的原则，使学生的就业能力不断提高，进而确定会计专业教学改革的着眼点和落脚点。与此同时，高职院校还必须加强培养学生的从事会计职业的专业能力和职业素养，养成良好的职业标准，坚持特色办学理念，走特色办学之路，把应用型人才培养体系作为高职院校的核心竞争力来开发。[2]

（二）实验实训仿真化

实验实训仿真化是高职教育的生命线，让学生能够身临其境，强化学生对会计专业岗位工作任务的认识，不断加深学生对会计专业知识的记忆，以全方位提高学生的综合素质水平，是一种互动体验的教学模式。实验实训仿真化改变了传统单一、枯燥的教学模式，充分体现优化课内、强化课外的、激发学生主动学习的精神，不仅调动了学生学习的主动性和积极性，还有效提高了学生各方面的应用能力，使教学效果得到显著提升。高职院校想要更深入地了解与掌握企业知识、理论和相关技能等方面的内容，可以通过开展调研活动，明确会计专业课程内容、教学目标等相关要求，促进学生道德准则、情操、品质以及学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力能够与企业要求完美匹配，同时以培养综合素质高的应用型、技能型人才为目标， 提高岗位能力为重点，通过学校和企业深度合作共同构建实验实训基地，结合企业经营发展的真实情况，通过建设岗位仿真环境，并采用人物驱动的方式开展各项教学，以推动高职院校会计专业教学思路得到创新，全面提高教育教学质量，做到全方位育人。另外，高职院校必须加大力度培养技能人才，不断提高职业技能与专业课程整合能力，加强理论与实践相结合，处不开展全方位、多级别的实训教学，以促使高职会计专业的师生对专业知识、理论和技能的不断探索，调动积极性，使学生的综合能力得到有效提升。

（三）加强师资队伍建设

会计专业教学改革与创新过程中，高职院校可以建立以相关技能专家为基本核心的会计专业指导小组，进而发挥校企合作的巨大优势，使高职院校能够具备高素质，专业技能更强的教学团队，同时，高职院校还可以为会计专业教师提供到企业任职学习锻炼的机会，对企业经营发展趋势与实际要求有深入了解，以此为契机对会计专业的知识内容进行分析和研究，这样不仅提高了教师的实践能力，还使学校与企业得到良好对接。[3]

结束语：

随着大数据时代的到来，高职院校会计专业教学改革与创新过程中，高职教育者需不断掌握和提高自身信息技术教学意识和能力，有效利用信息技术资源，创新人才培养模式的构建思路。与此同时，通过高职院校和企业双方共同参与人才的培养，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，形成更高水平的人才培养体系，使人才能够满足企业在大数据环境下的发展需求。

参考文献：

[1]戴兵. 基于大数据时代高职院校会计专业教学改革分析[J]. 丝路视野， 2019， （12）：86-89.

[2]任璐. 基于大数据的高职会计专业个性化教学途径研究[J]. 科技创新导报， 2019，000（798）：260-369.

[3]张静. 基于大数据的高职院校会计教学改革创新探究. 2019， No.35（55）：125-130.