教材整合在英语教学中的应用

肖爱萍

摘 要：改革开放以来，我国的经济实力以及综合国力持续提高，而且国家对于教育方面的重视也越来越高。现代化教育改革不仅仅只是进行我们国家教学模式的改变，更多的进行教材的整合，要求教材可以切实体现专业知识的精髓。下文主要对课程改革条件下，我国教材整合在中学英语教学中的应用进行阐述，主要就教材与英语课程内容的整合，以及教材与学生的学习兴趣相整合两方面进行细致的探究。

关键词：教材整合;中学英语教学;优势

近些年来国家开始提出各方面的深化改革政策，而且着重的强调了关于中学英语教学中的问题。其中英语教材整合改革作为中学英语教学改革的重点，国家有关部门与英语教学方面的专家开始了进行长期的研究与探讨。针对于如何更好的进行中学英语教材的整合，如何将教材与学生的学习兴趣相结合，更好的改善目前英语教学中教材多样的情况提出了许多的想法和意见。一方面加强了对于中学英语教材方面的整理;另一方面着重的进行中学英语教学过程中调研，及时发现中学英语教学中教材的问题，然后加以解决。

一、中学英语教材整合

我国的目前的英语教材市场很是混乱，各种各样的教材层出不穷，而且针对于不同类型的学校所发表的英语教材中重点内容不同，学生所接收到的英语课程教学并不一致。为了更好的解决目前英语教材市场类型多样，内容不一致的问题，国家加强了对于中学英语教材整合的改革。一方面着重进行英语教材与中学英语教学内容方面的整合，确保中学生的英语学习教材有一个统一的标准和内容;另一方面着重进行中学英语教材与中学生学习兴趣和学习积极性方面的整合，更好的让学生在学习过程中发挥主观能动性，进行自主学习。

（一）中学英语教材与教学内容的整合

中学英语教材的教学内容目前来看，主要侧重于对于学生英语听说读写的能力培养，而教材中更多的就是侧重于英语的读写过程，对于中学生的英语读写能力要求偏多[1]。加强中学英语教材与教学内容的整合，就是加强中学生对于英语学习过程中的读写方面的内容，整合各个版本教材对于读写能力的描述。集百家之长，然后进行统一的内容整理，整合到新的版本教材中。目前中学英语教材与教学内容的整合主要问题在于单元模块之间、单元模块之内以及各个单元内容的删减方面的整合。

对于单元模块之间的整合重点在于调整各个单元的顺序，中学英语教材中包括着各个方面的内容，国外的风土人情、国外的礼仪文化、国外的衣食住行等等都在教材中有所涉猎[2]。进行中学英语教材的整合，要将各个方面的内容进行重新梳理，整合好各个方面的顺序。与此同时针对于每个单元模块之间的联系方面要进行重点的研究，一方面发挥出各个模块的特点，另一方面要将模块之间的联系加以重点关注。比如，教师在进行《What time do you go to school》这个课程内容的教学时，可以将下一个单元内容《How do you get to school》相结合进行同步教学，让学生在询问去学校的时间的同时也了解一下怎样去学校，通过这两个单元课程的结合，可以帮助学生在掌握课本知识的同时也有效提升了学生的英语表达能力、思维方式以及写作能力。由此看出由于单元模块之间的顺序调整可以更好的让学生对于英语学习有一个充分逻辑顺序，对于各个单元模块的内容有一个整体的概念。

对于单元模块内的整合重点在于整合单元内容的重点与难点，抓住单元模块内部的重点，进行单元模块内容的重难点讲解，让学生对于英语单元模块内的各个重点内容可以得到最充分的解读[3]。与此同时，教师在进行教材单元模块内容方面的整合时，重点关注单元模块内容的整体性，确保学生在教材学习过程中能够对于单元模块内容的理解和使用有一個完整的逻辑概念。

对于单元内容的删减方面整合重点在于如何将单元内容进行详细的了解，然后将单元内的重点与核心要义进行着重突出，最后将不适合目前教材整合方面内容的部分剔除，然后将目前我国中学英语教材的各个单元模块内容进行删减整合。

（二）英语教材与中学生兴趣的整合

对于中学英语教材整合的第二个重点就是将教材内容与学生对于英语学习方面兴趣的整合。一方面进行教材内容整合时，着重找寻学生对于英语学习过程中的重点，然后将教材中的重点内容进行串联，让学生能够对英语学习有充分的兴趣。比如，教师在进行《Can you pay the guitar》的课程教学时，可以对学生进行提问，通过“你们见过吉他吗？”、“喜欢吉他吗？为什么喜欢吉他？”等问题的询问可以激发学生的课堂学习兴趣，有条件的话教师还可以将吉他带入课堂，这样学生的好奇心会被充分调动，并积极参与课程的讨论，在学习兴趣的引导下完成课程内容的读写练习。与此同时，进行英语教材整改还要遵循学生之间的个性差异，根据不同学生的特性不同，进行教材内容的难易程度的确立。针对于学生对于不同英语单元模块的学习难度，以及学生对于英语单元模块内容学习的兴趣不同，来整合英语教材内容。

另外中学英语教材整合还要结合中学生的发展情况，进行教材方面的拓展。一方面内容是进行中学生对于英语学习过程的发散思维，让学生通过英语教材的学习更好的进行国外文化理念，衣食住行等方面的了解，并且通过对于教材的学习，有着自身对于英语学习的看法;另一方面学生通过对于中学英语教材的拓展过程学习，可以更好的进行英语方面的学习，从内心深处增强对于学习英语的兴趣。与此同时，加强对于英语教材拓展课程的整合，学生还可以从英语学习中获得更多的乐趣，更好的促进他们的英语学习。

二、结束语

中学生作为我国未来的发展支柱，更应该加强对于英语方面的学习。一方面通过语言的学习可以更好的了解国外的文化，了解国外的礼仪传统，毕竟知己知彼方能百战不殆。与此同时，进行中学生英语教材的整合，可以更好促进中学生对于英语知识的学习，毕竟在当今这个经济全球化的时代，进行国外各个方面的了解是十分必要的。通过对于中学英语教材的整合，让学生在通过英语的学习，更好的进行国际间的交流学习，而且对于学生世界观的建立也有着重要的作用。

参考文献

[1]齐戈，魏春梅，杨永艳.《英语教学法改革与实践研究》[M].北京：中国书籍出版社，2013

[2]陈理宣.《论知识的结构形式选择与知识的教育形式生成》[J].课程·教材·教法，2014

[3]缪哲勋.《构建新的知识观，深化课程改革》[J].课程·教材·教法，2016