上合示范区环境下商科复合型人才培养研究

宫萌 高浩

摘要：在进行问卷调查的基础上，分析培养上合示范区环境下商科复合型人才的现实性和紧迫性，提出培养思路和具体措施，为上合示范区发展提供合适的人才。

关键词：上合示范区;商科;复合型

1.培养上合示范区环境下商科复合型人才的现实性和紧迫性

1.1适应商科复合型人才的市场需求

既有专业又懂外语、法律的“双料”人才是发展工业、旅游业、服务业，发展对外贸易，发展营商环境、政务环境的人才需求。尽管地方高校每年都会有一批批商科人才进入职场，但数量的增容和岗位期待间的差距很大，专业岗位知识应用熟练但外语欠熟练、法律知识缺乏的问题突出。而且，符合岗位标准的人才流失明显，合格的适用性人才不足，在就业市场中出现了商科人才总供给人数并非缺乏，但选聘的人才或不适用或留不住的情形明显。

复合型人才，就是多功能人才，其特点是多才多艺，能够在很多领域大显身手。复合型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。当今社会的重大特征是学科交叉，知识融合，技术集成。这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，个人既要拓展知识面又要不断调整心态，变革自己的思维。

1.2适应地方经济发展的人才结构需求

2018年6月10日，国家主席习近平在山东青岛出席上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议时表示，中国政府支持在青岛建设中国-上海合作组织地方经贸合作示范区。中国—上海合作组织地方经贸合作示范区覆盖青岛全域，按照1个核心区+N个联动区进行布局建设。核心区位于胶州，共有61.1平方公里，包括36.7平方公里的胶州经济技术开发区和24.4平方公里的概念性规划新区。

中国-上海合作组织地方经贸合作示范区是我国重要的战略构想，施行商科复合型人才战略，即在商科高等教育中突出外语及法律的教学，使培养的人才成为企业获取与保持市场竞争优势，谋求最佳经济效益的法宝。在建设上合示范区的工作中，商科复合型人才战略对实现企业结构调整、实现资源优化配置等具有非常重要的作用，并对企业经济增长方式产生前所未有的影响。就胶州市所采取的优化营商环境和政务环境、扩大改革开放、开展“飞地经济”试点、与国内外集团的合作、打造青岛最安全的投资环境等具体举措说来，无疑对商科复合型人才需求释放出了新的讯号，需要地方院校打破商科专业人才固有培养模式，以培养商科复合型人才来予以回应和满足。

1.3适应地方高校自身发展的需求

随着我国经济实力的增强和国际地位的攀升，人才的培养起着越来越重要的作用。“211”工程、“985”工程等研究型大学源源不断地为社会输送研究型人才的同时，其他高校应肩负起培养复合型、应用型人才的重任。普通本科院校既要求生存，更要谋发展，这就要拥有开放的思维、现实的谋略、开拓的举措、全新的理念指导教学，准确地定位学生和人才市场的需要，并致力于培养基础知识扎实、能力全面、综合素质高、会学习的复合型人才。

具体到商科教学，即要培养商科专业知识与外语、法律共馨、实务能力与服务意识共馨、个人奋斗精神与团队合作意识共馨的“专业知识+外语+法律”的商科复合型人才。为此，课题组设计了调查问卷向青岛工学院部分师生发放，以此获得相关数据展开研究。调查问卷共发放110份，收回问卷105份，其中有效问卷102份，有效率为97%。同时对青岛工学院十余位师生进行访谈，了解实际情况。

2.上合示范区环境下培养商科复合型人才的思路

2.1从社会角度着眼

社会是人才释放聪明才智、加快成长成熟的基地，人才为社会发展注入生机和活力。社会需求人才和人才需求社会的互需互促关系要求我国对人才管理包括对商科复合型人才管理，要改革目前管理体制，加强人才政策的创新意识。上合经贸示范区的建立，符合我国倡导的“一带一路”战略，符合“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”（以下簡称“五通”）视角下复合型人才培养的要求。要注意吸收借鉴现代化的管理理念和管理方法;推进企、事业单位人事制度改革;建立商科复合型人才市场体系，使市场配置商科人才资源的作用日益明显。改革和深化干部人事制度并建立各项新制度，保障和促进各类商科人才脱颖而出。

2.2从高校培养角度着眼

要解放思想，进一步深化教学改革，尝试“专业知识+外语+法律”的培养模式。商科专业知识是经管类专业学生必修的科目，但学生必须学习和掌握一定的人文知识，具有相应的人文素养，具有较高的外语能力和法律素养。一言以蔽之，就是要在学习专业知识外，还要掌握外语知识、法律常识，加入人文文化、专业实务文化教育。譬如以商科人才服务胶州市经济发展这个预期培养目标说来，学校应对商科专业的学生加入对胶州市市情、经济发展长远期发展目标、支柱性产业和服务行业发展与对商科人才素质需求的培养内容。其中的外语教学是对传统外语教学“听说读写译”外语语言能力的培养，同时定制出贸易英语、物流英语、电商英语、金融英语等专业英语。

2.3从学生自身着眼

任何人才的培养和成长都包括了家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育，在校学习的高校大学生们都必须深谙这一道理。在外因式培养教育被不断优化的同时，积极加强内因式的自我培养教育。学习商科专业的高校大学生要端正学习目的，自觉地将学习、就业、为社会多做贡献、快速成长成才的人生价值联系在一起，学习商科专业要发奋图强，学习商科专业的同时要制定好职业生涯规划，这其中就包括了对职业素养的修为，而职业素养的修为就不能仅仅是专业知识修为，还必须包括外语与专业知识共馨、实务能力与服务意识共馨、个人奋斗精神与团队合作意识共馨的修为，以个人素养修养的不断进步和更好的适应服务经济与服务社会发展需要为努力方向，当进入到职场后，能够成为就职单位的核心员工。

3.上合示范区环境下培养商科复合型人才的具体措施

3.1改革学校管理模式

3.1.1下放学校部分管理权限，提高二级学院的管理权限

目前，我国高校教学决策机构，大多数仍然是按照等级制进行决策，管理层次一般由上而下。应对这种集权式的体制进行改革，转变校长和教务处的职能，增强其宏观的规划和指导职能。

3.1.2大力引进现代管理方法，增强决策和管理的科学性

这就要求我们在教学和管理中必须引进系统科学、控制论、信息论、决策科学等现代科学理论和管理方法。借鉴国际上成功的经验，建立决策信息系统、智囊系统、决断系统、监控系统等完善的决策体制，使决策和管理增强科学性和规范性，减少盲目性和经验性。

3.1.3师生共同参与管理，建立教、学、管三方制衡机制

建立教师、学生和管理人员三者之间权力制衡关系，以促进教学管理更加良性和高效运行。应当注意的是，教、学、管三方的权力制衡具有目的共同、手段互助、交往平等的特征，作为学生要多一些谦虚、理智和建设性，作为管理者和教师要多一些理解、宽容和支持合作。

3.1.4推行弹性学制，营造复合型人才成长的有利环境

弹性学制是高校教学管理体制改革的一项重要内容。它既增加了学生学习的动力，同时也为教师提供了较好的激励、竞争机制。当然，弹性学制的实施还要考虑国情和校情，一些高校的试点经验可以为我们提供有益的借鉴。

青岛工学院为进一步推动人才培养模式改革，强化学生创新创业实践能力，规范在新版人才培养方案中规定的应用实践小学期教学环节。应用实践小学期是利用小学期开展大学生实践教学活动的一种教学模式。应用实践小学期以培养大学生职业素养、提升实践能力为重点，以专业实训、学科竞赛指导、产学研合作等实践性教学环节及素质深度拓展为主要内容，培养社会迫切需要的高素质、强能力的合格大学生。推行应用实践小学期，是青岛工学院一项重要教育教学改革，可较好地解决传统“二学期制”综合实践不足的问题，更有利于复合型人才的培养，有利于全面提高学生的综合素质。

3.2建设跨专业人才培养平台

复合型人才，是具有牢靠的专业知识和广泛的文化涵养，即“一专多能”的人才。本科高校培养复合型人才，区别于学术型高校对学术型人才的培养，区别于职业院校对职业技术型人才培养，它培养的人才有更扎实的专业理论知识和更强的学习及工作适应能力。在上合示范区环境下，“五通”对人才的需求为应用型、复合型本科院校的人才培养指明了方向。

3.2.1国际贸易人才

上合经贸示范区计划建设现代贸易中心，对国际贸易人才有一定的需求。因此，应该充分发挥青岛工学院国际商务专业的优势，借助山东省民办高校优势特色专业的招牌，依托国际商务综合实验中心培养相关人才。在培养过程中，要注意学生复合型能力的培养，培养“贸易+法律”人才、“贸易+外语”人才，使得培养的学生能够了解一带一路沿线国家的官方语言、当地文化习俗、政策措施等，成为国际化的政策人才、对外贸易人才、对外金融资本运作人才、人文交流人才等。

3.2.2物流管理人才

中國-上海合作组织地方经贸合作示范区建设总体方案中提出，建设区域物流中心，打造上合组织国家面向亚太市场的“出海口”。因此对于物流管理人才的培养是必须的。该类人才应具备建设上合示范区多式联运中心、综合服务平台的使命，集聚发展现代物流产业，积极开展国际物流合作。该类人才的培养，需要借助青岛工学院校级特色专业之一的物流管理专业建设。

3.2.3金融人才

中国-上海合作组织地方经贸合作示范区建设总体方案中提出，支持青岛引进金融机构区域运营总部、分支机构或事业部，为上合示范区建设提供金融支持。对于金融人才的培养，需要依托青岛工学院金融工程专业，该专业培养能够进行风险防控的金融人才，符合上合经贸示范区对金融人才的要求。

3.2.4法律人才

中国-上海合作组织地方经贸合作示范区建设总体方案中提出，支持青岛与上合组织国家相关教育机构开展职业教育领域合作，建设中国-上合组织法律服务委员会上合示范区法律服务交流合作基地，建立涉外法律服务专家智库，探索法律服务保障经贸合作新模式。青岛工学院法学院自2017年建立，由复旦大学法学院陈浩然教授担任院长。学校于2017年加入欧亚反洗钱联盟，具备培养反洗钱方向法学人才的条件。

3.3构建专业群、专业链，培养跨专业师资队伍

培养复合型人才，专业群建设尤为重要，以某个核心专业为中心，整合相关多个专业，带动专业群的发展，需要跨专业组建团队，培养跨专业的教师队伍。一方面，鼓励和支持教师参加各类师资培训和学习。除了本专业知识以外，围绕专业链延伸学习范围和深度，不断更新知识体系。也可以参加企业锻炼，在相关的企业和行业学习实践，提高专业水平和教学水平。另一方面，跨专业组建学习团队、教学团队和科研团队，学生以团队的方式协作配合完成实训任务。学生来自不同专业、不同班级，他们必须参加到各个实训主体单位中，进行交互式学习。由不同专业背景的教师组成专业团体，充分发挥交叉学科的优势，深入渗透教育教学各个方面。

4.结语

2019年教育部下发《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中提到，培养复合型人才应置于人才培养目标的首位。在世界经济进一步全球化和中国“一带一路”的大背景下，“专业+外语+法律”的商科复合型人才的重要性更为凸显。有条件的商科院校应当根据自身条件整合资源，突破创新，创造条件，以培养适应市场需求的“专业+外语+法律”的商科复合型人才。

参考文献：

[1]戴炜东.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界，2019（4）.

[2]李文辉.应用型本科院校金融英语教学ESP实证研究[J].山东社会科学，2019（5）：292-293.

基金项目：2020年度青岛工学院教育教学研究项目“上合示范区环境下商科复合型人才培养研究”（2020JY019）。