体育游戏在初中体育快乐课堂上的导入策略

孔更全

【摘要】体育是一门十分重要的课程，能够锻炼学生身体素质，使学生收获健康、强壮身体。过去体育教学中，忽视快乐，只考虑考试能力。教师使用机械化方式带领学生训练，学生产生抵触兴趣，讨厌体育课程，无法获得良好的体育教育效果，违背了体育教育设置初衷。新时期背景下，教师必须重视体育教育，引入快乐的教育方式，让学生在趣味十足的体育游戏中，获得成长。本文以初中体育为例，分析快乐体育教育视角下的体育游戏开展方法。

【关键词】体育游戏;初中体育;快乐课堂;导入方法;教学策略

前言

近些年，在大环境背景下，青少年渐渐失去了体育运动参与主动性和积极性，学生身心素质发展效果并不好。很多人因此担忧初中体育教育质量。在传统教育思维影响下，初中体育教育只考虑技能教学，没有带给学生健康、快乐、成功的体验，无法培养学生的体育素质，使学生形成终身体育意识。为改变局面，需教师意识体育游戏使用必要性，运用趣味十足的方法吸引学生注意力，让学生能够主动加入到体育训练过程，激发学生的运动热情、学习兴趣。

一、树立快乐教育理念

现如今，已经进入素质教育时代，在素质教育大环境下，需要教师体现以生为本的教育追求，改变过去的机械化训练方式。教师不能只考虑技能训练，应融入快乐元素。让学生能够主动加入到体能训练过程，收获体育训练乐趣[1]。

此外初中体育教育中，快乐教育十分重要，教师需要使用體育游戏带领学生探索体育知识。教师应充分考虑每一名学生情况，按照学生的游戏偏好、身体素质设置和选择体育游戏，呈现出多样化、层次性体育活动。应贴合学生个性特征选择体育活动项目，提高体育游戏针对性、灵活性，这样学生就能主动加入到体育游戏当中，感受体育游戏魅力、快乐。

比如初中时期，体育教育中，足球属于很重要的内容。但男女同学有着不同的运动能力、身体素质差异，所以教师可以设置不同的任务和训练内容。女同学主要考虑的是定点射门和抢球能力培养，这些项目运动量不大，且对抗性较弱。男同学参与打擂台、攻堡垒、五对五一类的高强度、高对抗性项目。这些活动能够有效调动学生训练热情，学生主动加入其中，能够获得非常好的体能训练效果。

二、创设游戏环境提高游戏活动效果

初中体育教育中，体育游戏的引入需要教师重视游戏教育过程，使用游戏教育方法，创设趣味十足的游戏环境。这样的步骤，才能营造快乐体育氛围。激发学生体育学习热情和兴趣，保障体育游戏水平和质量[2]。

简单的说，即创设游戏环境，需要同时兼顾和考虑物质环境、精神环境。这里的物质环境说的是游戏的器材和场地。精神环境强调的是游戏氛围和体育文化。以上都是体育教育中，教师必须考虑的问题，绝对不能忽视和遗漏。体育教育中，准备环节十分重要。很多学生之所以没有形成浓厚的体育活动参与热情，兴趣度不足，在活动中应付了事，和该问题有很大关系。学生在训练中，由于忽视准备，所以经常受伤。教师需要做好热身活动合理性设计，用简单、方便、高效的热身活动与方式组织学生训练。在趣味十足，互动性良好的游戏项目中，吸引学生目光和注意力，活跃课堂气氛，培养学生体育感情和学习积极性，为体育教育的有效开展奠定基础，提供支持。

三、增强游戏设计参与性与开放性

很多初中生虽然喜欢体育，但是学生对体育课却比较讨厌，学生认为知识无趣且枯燥，和教师教学方式不合理有很大关系。教师在游戏组织和管理中，需要使用合适的方式，约束学生行为[3]。比如三步上篮中，教师安排学生两人一组，站在篮球场的两侧篮筐，A学生上篮以后，来到B学生一侧和B学生交接，此时B学生迅速捡球上篮，再折返跑回来和A学生交接，比一比哪一名学生的速度更快，动作更准确。趣味的游戏能够增加学生的游戏参与热情，体育游戏中，教师需要加强管理，合理使用游戏，才能提高学生训练效果和质量。

为让学生能够主动加入到体育游戏，满足各个层次学生的体育运动学习需求，需要教师做好体育游戏的合理设计与教学，将保障和呈现体育游戏参与性、开放性作为前提。让学生在趣味十足的体育活动、课堂中，收获快乐、成功体验，其直接关系到课堂氛围能否和谐、师生关系能否融洽。体育教学期间，教师需要打造快乐体育课堂，使学生能够形成积极向上的体育情感和运动态度。体育教学期间，教师在游戏实践期间，需要拥有足够创新意识，设计各种开放性、参与性游戏项目，最好能够交叉使用各种类型体育游戏，为体育教育注入各种快乐因素，持续性强化学生的游戏参与热情、运动参与兴趣。比如初中篮球教育中，教师需要为学生留出足够的空间、时间，让学生自由活动。教师灵活安排模仿类游戏、自由类游戏和竞技类游戏，学生可以自由选择，实现篮球游戏灵活化、多样化。学生按照自身情况，篮球训练要求，选择游戏项目。应充分满足和贴近学生篮球学习要求，提高篮球教育效果和质量。

四、加强游戏组织和管理

初中时期，体育教育需要教师肩负起传道受业解惑职能，教师需要扮演教育引导者、组织者角色。体育教学期间，游戏是很好的方式，应充分发挥教师的管理职能与教学组织作用，这样才能打造快乐课堂，完成游戏的科学导入。体育教师需要做好教学设计，提高自身的教学、组织和游戏设计能力。教师使用多样化的游戏形式，让学生建立深刻的游戏理解。当然很多时候，班级中，也有一些淘气、调皮的学生，故意破坏游戏中的规则，甚至做出很多危险动作。体育教师需要加强指导和管理，保障游戏活动能够顺利进行。

结语

素质教育视角下，体育游戏已经成为体育教学重要内容，有着显著的教育功能和价值。初中时期的体育教师需要以快乐教育理念切入，为学生提供更多游戏空间和权力。学生享受体育运动乐趣，融入体育活动，享受各种愉悦的体育活动，能够完善和促进学生形成健康的性格品质和良好的身心素质。

参考文献：

[1]裴有金;;浅论体育游戏的内涵及在幼儿素质培养中的价值[J];科学大众（科学教育）;2012年04期

[2]周佩杰;朱锦升;;体育课教学中体育游戏的运用方法及意义[J];卫生职业教育;2013年12期