游戏在学前教育中的重要性及实践对策研究

梁俏梅

【摘要】在学前教育课堂上适当的进行一部分充满乐趣的主题游戏，可以更好激发学生的思维创造能力。我们要客观理性的去认识我们自己的课堂教学，将充满乐趣的主题游戏融入我们的教学课堂中，实现游戏课堂的高效结合，让处于启蒙阶段的孩子们学的更加开心快乐，对以后的学习充满向往。教师还要勇于面对自己在课堂教学过程中出现的问题，积极解决，相信通过我们的坚持不懈，一定可以不断提高我们的教学水平。

【关键词】学前教育;主题游戏;课程构建

身为教师，不能像传统的教学模式那般只准备单一的课堂教学模式，而是要掌握多元化的课堂教学模式，比如融入更多主题性游戏等。多从幼儿的角度出发，从他们稚嫩的内心出发，发现他们真正感兴趣的游戏，还有要多加思考自己的学前教育教学模式，更加要求我们要敢于去创新，将课堂教学这一步骤多元化，让其更加丰富。

一、主题游戏如何融入学前教育课堂

幼儿园是初步培养孩子“自主”、“独立”、学习能力等各方面的第一个大环境。游戏化的教学可以激发小朋友的学习兴趣，提高他们的学习积极性和注意力，让孩子在玩得开心的过程中也能更快接收到其中所包含的知识，被孩子所接受的可能性更大。对于儿童，试想如果我们仅仅通过以列举知识点这样的方式来进行教学，是绝对枯燥的。一般年龄稍大的儿童的注意力较为集中的平均时长也仅维持在15—20分钟，年龄越小注意力集中的时间也越短。缺乏儿童趣味性的教学只会让这样一个数值再降低，教学效率相比游戏化的教学反而是更低的。所以游戏化教学会更适用学前教育一些。通过在教学的过程中融入角色性主题游戏，可以达到以下几个效果【1】。在引导学生学习基础汉字的过程中，可以将一些简单的汉字形象化，制作一些汉字卡片儿，这些卡片上的内容不要仅仅是汉字也要相应的有对应的图画，让学生在认识汉字的过程中看图， 例如“人”这个字，很简单，为了让幼儿更好的记忆这个汉字，教师可以把这个汉字写在卡片上，在这个卡片的旁边画一个正在行走的小人，可以充分利用多媒体教学，教师给学生观看动画，幼儿处在第一年龄段儿，动画片儿对于他们的吸引力更强烈，也就更有利于学生形成形象记忆。教师就可以利用这一特点让學生在玩儿中学习，给学生创造一个轻松愉快的环境，让学生在这个环境中掌握知识点，认识汉字。

那么游戏在学前教育中的重要性有哪些呢？

1、真正让孩子在玩中学。

学前教育阶段的学习目的要吸引孩子的注意力。游戏可以渗透在一堂课当中的衔接点上，可以渗透在课堂每个环节。例如：教师在上幼儿园美工课时，可以先将所需的材料：橡皮泥准备好，然后向学生展示几个蝴蝶、可爱毛毛虫的作品，激发学生的学习制作的兴趣。教师可以一步步的教学生，让学生边听课边进行操作，这样可以提升学生的课堂参加度和动手才能。

2、让幼儿抱有求知欲。

游戏化教学渗透在课堂中，比如绘本课堂讲故事突然蹦出一只怪兽，怪兽领幼儿跳舞、唱出知识点;数学课堂一个孩子可以出来擦数字让幼儿猜一猜擦的哪个数字;正向识字课堂老师给幼儿讲故事，比如今天老师去钓鱼，幼儿们找到钓鱼的图片等。

3、让幼儿在课堂中真正感受到人生道理。

不光可以玩中学知识，还可以玩中学习做人，人品端正。全面发展！因为幼儿喜欢游戏，并且能很快进入主角，所以各式各样有趣的活动一开始就抓住了孩子们稚嫩充满童真的心，就吸引了他们的注意力！他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了最大限度的锻炼，而且不感觉到累【2】！

二、学前教育中游戏化教学课程的构建

当代社会对于孩子的教育越来越重视，对幼儿今后的学习和生活有着重要作用。游戏化教学，这样东西其实在现在的整个教育大纲下来说。我认为可以分为几个方面， 并且逐个方面的去解答和实施，就能达到预想的答案和教学模式。首先我们要理解游戏化教学是什么？顾名思义，游戏化和教学。我们把这个结构拆分成两个步骤就会很好理解。或者可以这样说，教学我用游戏化的模式。在学前教育现在的指导政策来说，我们回归到最开始的地方，游戏化的教学该怎么实施？天天叫小朋友去跑、去玩游戏或者去画画？很显然这个不现实。那么当我们把 steam 和游戏化教学相结合的时候，那么奇迹就会发生了。举个例子，我们学前教育要开展一个电（pbl项目方式）为项目的游戏化教学。那么我就会分几个主题出来，第一个主题是认识电 1.知道电能够给电器提供能量，简单了解电力产生和传输的过程;2.能够完成电力传输的模拟：游戏和灯泡实验;3.激发对电的兴趣，萌发探索电科学的欲望。第二个主题是和电做朋友：1.知道电能够使电器工作，知道安全用电的方法。2.能够做实验探索导电的材料，并说出常见电器的功能和安全用电的方法;3.萌发安全用电的意识，提高自我保护的情感。第三个主题是静电：1.感知摩擦起电的现象，知道静电的影响以及去除静电的方法;2.能够做实验探索静电的产生原理和作用;3.观察验证自己的猜测，体验静电对物体的作用力。这就是我们的课程其中的一部分。也是关于一个科学、艺术和技术的全方位和立体化的一个游戏化steam的课程。在一个项目中，我们可以分化很多个主题出来进行游戏化的教学。老师是引导者和观察者。学生才是正在的学习者和主角。让小朋友主动的学习，让小朋友从游戏中学习。这也是我们的目标。并且结合有趣的教具进行活动， 让小朋友最清晰的感受萌发对科学的热情和目标。从而完成并指导我们的小朋友为中国繁华复习之路走的更远。这也是我想分享给大家的一个知识点。最后一点，在未来20年后 小朋友就会成为我们现在的主力军。那么从小给小朋友接受最好的教育和最完善的理念，是我们做教育的目标，也是我们的使命。希望我们从事教育的朋友为中华崛起而奋斗。为国为家为未来更为明天。我相信世上没难事，只要你这边是有心，那么一切都难不到你【3】。

结束语

我认为游戏是幼儿身心发展的必需品，同时游戏又使幼儿的各种发展需要得到满足，会为幼儿带来快乐，快乐作为催化剂使孩子对游戏活动本身产生兴趣，兴趣与快乐这两种情绪体验相互作用，相互补充，进一步支持和促进幼儿去游戏.综上所述，一个开阔和多功能的游戏化教学课堂，对一个幼儿的成长是至关重要的。

参考文献：

[1]贾天瑛.运用多媒体设备提高幼儿体育活动教学效果的探索[J].学周刊. 2019（05）

[2]李婷.幼儿游戏精神在幼儿园课程中的倡导途径初探[J].中国农村教育. 2018（24）

[3]李圆圆.浅谈游戏教学在学前教育中的应用[J].课程教育研究. 2016（36）