高中化学教学中学生创新意识的培养研究

董霞

【摘要】在学校课程教学中，化学是应试教育特别是高考中的一门重要学科，占很大的比例。同时，学习化学也可以帮助学生掌握生活常识以及生命化学现象。当前，由于新课程教学的改革，尽管中学化学教学取得了良好的成绩，但在实际的教学过程中仍然存在许多问题。学生对化学不是很感兴趣，化学的教学质量总是不如人意。因此，在中学阶段，有必要意识到化学的重要性，分析教学中存在的问题，采取合理的措施来提高化学教学质量，实现学习目标提高学生的创新意识。

【关键词】高中;化学;创新意识

引言

在化学课上教学时，学生需要发展自己的自学和创新技能。随着新课程的引入，许多高中都非常重视发展学生的创新技能，特别是在交互式研究领域，这可以拓宽学生获取知识的渠道。扩大创新研究活动在化学教学中非常重要，这也是提高学生科学素养的一种方式。化学是自然学科，在实际教育中，教师需要指导学生纠正化学思维。此外，有必要为学生提供更多的实际使用机会，提高创新意识，并提高动手操作性，以便学生可以更积极地参与化学实验。

一、高中化学教学中培养学生创新能力的重要性

一方面，对于大多数教师而言，激发学生的创新意识和学生的创新能力的发展，不仅是教育本身的要求，也是时代和社会进步发展的要求。在高中化学教育中，着重培养学生的创新能力将提高化学教育的有效性，确保教育质量，并帮助将来更多的学生继续学习化学，这不仅提供了良好的基础。另一方面，对于学生来说，创新能力的发展可以激发学生对化学学习的兴趣，并发展基本的化学素质。并使学生成长为多才多艺的高素质人才。

二、高中化学教学中学生创新意识的培养策略

（一）明确化学创新能力的内容

不同的学科对创新能力的要求有某些相似之处和不同之处。就对化学学科的理解而言，本文认为学生的化学能力主要包括以下几个方面。首先是质疑的精神和意识，这是开发创新能力的起点和基础。在任何学科中发展创新能力都要求学生具有发问和敢于挑战原始知识体系的精神。第二是化学实验领域的操作能力。实验是化学领域的重要组成部分，化学领域的基础和化学领域的精神。这是学习化学的重要方式，也是鼓励学生在化学发展中不断创新的内在动力。化学理论的发展一直受到化学实验的推动。因此，实验素养是学生创新化学能力的重要组成部分。第三是化学逻辑思维的能力。高中化学知识非常抽象。如果学生要整合它们，他们需要具有先进的抽象思维，逻辑思维，发散思维和化学想象力，才能进行某些创新。因此，发展学生在化学领域的逻辑思维也是培养学生在化学领域的创新能力的重要组成部分。第四是严格的科学方法。创新不是无原则的创新，而是基于初始知识的思想创新。因此，我们必须始终保持对化学研究的尊重态度，并敦促学生以严格的科学方法进行化学研究。

（二）激发学生的创新意识

由于应试教学的长期影响，学生的独立思考能力，批判精神，创造精神和想象力逐渐消失。大多数学生的学术兴趣和才华不足。因此，我们必须采取积极的策略来提高学生的创新意识。例如，当研究“乙烯的性质”时，我们可以首先展示乙烯与溴水之间的反应。在此过程中，学生将发现方程中仅出现一种物质，即添加乙烯和溴，这引发了一个问题，即乙烯是进行氧化还原反应还是置换反应，并允许学生利用现有知识进行猜测。不断改变学生的思维方式和发展他们的创新能力。

（三）营造自由的课堂氛围

有关创新能力的心理学研究专家发现，学生在自由，民主，轻松舒适的学习环境中可以最大程度地提高学习动机和热情。在这种情况下，很容易触发创新思维。因此，为了发展学生的创新能力，高中化学老师必须首先在教室里创造一个自由，放松和民主的学习环境。使学生的思维活动尽可能不受束缚和局限，真正成为课堂的主导者。与学生互动时，我们必须学会尊重和捍卫学生的想象力，捍卫每个学生探索和创新的勇气，鼓励和表扬敢于表达自己观点的人，并增强学生的自我认同感和自信。

（四）加强化学知识和实际生活的联系

借助化学知识可以解决生活中的许多问题，因此在我们的日常生活中与化学知识有着密切的联系。在高中化学课上，教师应结合实际的教学内容和学生知识的认知水平，同时根据现实生活中的实际情况科学设计化学实验，以教育学生应用和实践。改善学生的创新思维，学生可以更好地应用在现实生活中获得的知识。学生可以通过动手实践和实际应用获得经验，从而增強学生的主动性和参与感。

在学习“水的净化”的过程中，学习的内容应与生活息息相关。作为老师，必须设计不同情况下的实验，并利用实验使学生掌握实验过程。这种教学方法不仅使学生学习知识与生活息息相关，丰富了课外知识，并揭示了化学知识的实用价值。老师必须专注于发展学生的化学学习能力，赋予学生在课堂上的领导能力和价值，并使其尽可能与日常生活保持紧密联系，从而培养其创新思维。

结语

创新是社会和教育发展的必然要求。如果教师想通过理论知识的传授给学生灌输创新意识，就需要对学生的实际情况和化学学习特点进行综合分析，为学生创造创新的学习环境，积极指导学生进行化学实验。培养学生的逻辑思维能力，并允许他们通过思考、讨论和实验不断提高他们的创新能力。

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