课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

刘春宇

【摘要】新课程改革对小学语文作文教学活动提出了更高的要求。为了有效培养学生的写作能力，在小学语文写作教学活动中，教师要综合考虑到学生的实际学习需要，为学生提供更多自主练习的机会，让学生能够养成独特的写作风格，加强培养学生语言表达能力。基于此，在本次研究中就结合小学语文作文教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，综合课改要求加强教学创新，有效提升小学语文作文教学整体质量。

【关键词】新课改;小学语文;作文指导;策略

前言

在小学语文写作教学活动中，由于作文的内容单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。而教师在教学活动中忽略了自身的引导作用，导致其整体的教学质量得不到有效提升。而在具体的作文教学活动中，相应教学内容与学生现实生活脱离，使得学生在写作的过程中难以融入真情实感，导致文章内容空洞乏味，感情不够充分。而脱离实际的写作教学，使得学生在写作过程中出现了严重的拼凑现象，文章结构混乱，内容不够饱满。在现阶段的小学语文作文教学活动中，教师要加强创新，在教学活动中发挥学生的个性，采用启发式或引导式的教学，增强学生作文的感染力和情感，有效提高学生写作能力。

一、联系现实生活，丰富文章情感

在小学语文写作教学活动中，教师要联系现实生活，有效激发学生的写作兴趣，让学生能够以独特的视角来看待生活中的不同现象。在这一过程中，指导学生透过实物挖掘本质，丰富学生写作的内涵和情感。在具体教学活动中，教师要指导学生从多角度看待现实生活中的问题，不断强化学生情感体验，加强对学生的写作指导，有效提高学生写作水平[1]。例如，在“写日记”写作教学中，要求学生能够知道例文的主要内容和结构层次。在指导学生欣赏力优秀日记过程中 掌握日记选材方面的要求。而教师可以指导学生，联系现实生活，开展相应的写作活动。课前导入，同学们，你们知道日记本的作用吗？在写日记的过程中需要记录年月日吗？（学生回答需要）那清楚的日记内容应该包含哪些事情呢？（一天中所看到的，听到的，想到的或做过的事情都可以作为日记的内容）那么是不是生活中大大小小的事情都要写在日记当中？（不是，是记录一些有意义的事情）。那么今天我们一起来学写日记，请同学们选择日常生活中的一件事，要求不但有意义，而且是能使自己动情的一件事情来写一篇日记。请同学们思考一下，我们应当如何写好这一则日记呢？指导学生联系现实生活和例文进行深入思考，让学生能够掌握写日记的方法和技巧，明确写作的要点，并且能够真实细腻的表达自己的真情实感，提高学生的写作水平。

二、丰富教学内容，积累写作素材

在小学语文教学活动中，教师可以不断丰富阅读教学内容，为学生积累大量的写作素材，让学生在写作的过程中能够学会套用和仿写，有效提高学生的写作水平。因而，在阅读教学活动中，教师可以指导学生开展针对性的阅读活动。加强阅读过程指导，并做好相应的故事记录，为学生积累写作素材，提高学生语文素养。例如，在“我们眼中的缤纷世界”写作教学中，通过本单元的学习，让学生能够养成留心观察日常生活的能力，在日常生活中能够做一个有心人，留心观察周围的人事物和景，让学生能够养成良好的学习习惯。因而在本单元课文教学过程中，教师要加强阅读教学，综合本单元《搭船的鸟》，让学生能够跟随作者的脚步，一起感受作者旅途中所观察到的具体现象，听到的雨声，以及看到的翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。而结合《金色的草地》，从作者的视角观察草地的变化情况及变化原因。通过加强阅读教学，让学生能够体会到现实生活中仔细观察的好处，让学生在日常生活中能够留心观察[2]。而在写作教学活动中，教师可以结合本单元的教学方法，让学生能够体会到细致观察的好处，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够在日常生活中积累丰富的写作素材，提升小学语文写作教学的整体水平。

三、加强习惯培养，提高表达能力

在小学语文写作教学活动中，还需要帮助学生养成良好的写作习惯，使得学生能够及时发现自己学习中存在的问题和不足，并及时改正。因而，在小学作文指导的过程中，教师要突出学生主体地位，综合学生的实际写作状况，加强对学生写作过程的指导，有效提高学生的语言表达能力。例如，在“身边那些有特点的人”写作教学中，为了让学生能够理解什么是人物特点，并且能够让学生在写作过程中，能够抓住人物的外貌，性格，兴趣等某一方面的特征，按顺序写下来。因而在写作教学活动中，教师要加强对学生写作习惯的培养，通过指导学生来观察自己身边有特点的人，让学生能够掌握写作的方法和技巧，以更加准确而真实的描写人物形象。在整个写作教学活动中，加强对学生写作过程的指导，让学生能够使用一些更具有代表性的词汇，描述人物的外貌特征和性格特征，有效提高学生的写作水平。例如，在描写孙悟空时，火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴紧箍咒，这些独特的特征都能够充分展現人物的性格形象。而好吃懒做，好色 等特征，又能够显现猪八戒的特性。在整个教学活动中，教师要突出学生的主体地位，让学生能够综合人物的外貌，性格和兴趣爱好，深入了解人物特征，有效提高学生的语言表达能力和写作水平。

结语

总之，在小学语文写作教学活动中，通过加强指导方法创新，综合学生的实际学习需要，联系现实生活，开展更具有针对性的教学活动，不断丰富学生文章的内容和情感，提高学生的写作水平。因而，在小学语文写作教学活动中，教师要为学生提供丰富的写作素材，帮助学生养成良好习惯，提高学生书面语言表达能力。

参考文献：

[1]刘艳丽.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导（上旬），2019（05）：45.

[2]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：145.