高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的反思探索

李树华

【摘要】众所周知，美术属于一种造型艺术，它通常与美学、社会学、心理学、人文学以及艺术史学等学科结合在一起;所以在现实生活中我们所看到的每一幅美术作品中都包含了特定阶段的经济、文化以及历史等信息。在某种程度上来讲美术属于一种人类精神文化物质的良好产物。

【关键词】高中美术;鉴赏教学;人文素养

因受传统应试教育思想的严重影响，在以往高中阶段的课堂教学中，美术等课程的教学都被语数英等必修课程所取代，所以导致高中美术课程教学有效性低下且学生毫无学习兴趣。而基于新课程改革以及素质教育广泛普及背景下，高中美术课程是越来越突出，且教育部门还对高中美术课程教学提出了全新的教学要求，在进行理论知识与技能教学的同时还应注重培养学生的美术鉴赏能力，因为这样才能够在丰富学生精神世界的同时使其能够进一步了解美术，发现其中所蕴含的情感以及道德精神层面因素，从而得到文人素养的培养与发展。

1了解绘画作品的创作背景，体会人文素养

在文章的一开始笔者就已经提到了，每一幅美术作品所表达的含义不仅是创作者对生活的展示，更是创作者的精神寄托。因此，在实际教学过程中，如果教师想要很好地培养与提升学生的鉴赏能力与人文素养，那么应该侧重引导学生去了解美术作品的创作背景，例如创作者的生平事迹以及所处年代特点等等;基于此基础上开展的美术鉴赏，能够进一步促进学生理解与感悟相关美术作品中所想要表达的情感以及人生态度[1]。例如在鉴赏梵高《星空》这一幅经典画作时，在实际教学中，如果教师事先没有让学生去了解创作者梵高的生平事跡以及其当时所处于的时代背景，就直接让学生进行作品鉴赏;那么最终学生也只会认为《星空》只是一幅十分简单的画作，并不会领会与感悟到作者想要表达出的那种不向命运低头的精神以及其对情感的诉求。因此，在实际教学活动中，首先教师应引导学生对《星空》这幅画作进行总结，使其能够发现《星空》这幅画作中所表现的“怒放、勇敢无畏”等特点;其次，教师就可以借助多媒体或者是交互式电子白板等信息技术来给学生们播放有关于《星空》的创作背景资料或者是视频。由此学生们就可以知道《星空》是梵高在一家精神病院里创作的一幅油画，他用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空，可以看到画作中天空中飞卷的星云，好像在旋转着跳舞，好像鲜花一样怒放，那柔韧的枝条虽然力量微薄，却无畏地抽向天空。而直上云端的巨大柏树，形如一团黑色的火舌，不屈地奋力伸展着枝叶。最后，在相关资料或者是视频播放完成之后，教师就可以引导学生对画作进行鉴赏，这个时候学生们就能够很好的感悟到作者那种不向命运低头的精神以及其内心的苦闷和忧郁，以此来培养学生人文素养。

2了解绘画作品中的文化特色，提升人文素养

在高中美术鉴赏课程教学活动中，如果教师想要有效培育与提升学生的人文素养，那么就必须基于美术作品中的文化特色，以此来引导学生进行美术鉴赏。所以，在实际教学过程中教师应以社会背景为基础。例如在鉴赏中国画的时候，首先，教师应引导学生进行中华优秀传统文化的了解，从而才能够加深学生对中国画其中所要表达的含义的了解与掌握。众所周知，无论是任何一个国家还是民族其传统文化就是一个国家或者是一个民族的灵魂所在，所以美术教师应在学生充分掌握中国画绘画技巧的基础上引导学生进行中国画历史背景的掌握与了解。相信各位教师都应该能够知道了解中国画的历史背景对于高中生的美术学习是有多么重要[2]。例如在鉴赏《韩熙载夜宴图》时，《韩熙载夜宴图》是五代十国时期南唐画家顾闳中的绘画作品，描绘的是一次完整的韩府夜宴过程。在实际教学中教师应引导学生了解画作所创作时当时的社会背景。画中所描绘的韩熙载出身贵族，在动荡社会下，他看透官场的严峻形势，逃避做宰相，以声色为韬晦之略，夜夜笙于与家中，宾客纵情嬉戏。李煜皇帝派顾闳中去韩府一探究竟，并绘制出来。但实际上画家与韩熙载同样了解南唐的处境，理解主人公大势已去的苦衷，于是站在韩熙载的角度描绘了他在夜宴的背景下沉郁寡欢的神态。如果学生能够很好的了解南唐当时的时代风貌，则会很好的了解到这边画作所想要表达的意义。

3充分结合美术作品与其他学科，提升鉴赏能力

除了上述所说之外，高中美术教师如果想要切实有效的提升与培养学生的鉴赏能力与人文素养，那么就必须要注重美术教学与其他教学课程的有效结合，例如将美术教学与历史以及文学等学科进行有机结合，这样一来既能够实现美术课程多元化的教学，更能够加深学生对美术与不同学科之间的关联与联系。例如，在实际教学过程中，教师根据课程教学内容告诉学生一个时间点，然后让学生根据自身的兴趣爱好去选择一幅美术作品，并要求学生通过作品的展示来进行相关历史的阐述，这样一来则能够在提升学生鉴赏能力的同时拓展其知识视野。又或者教师可以将美术与语文文学结合在一起，在引导学生进行《寒江独钓图》这一画作鉴赏的过程中，教师就可以为学生有感情的朗诵唐代诗人柳宗元《江雪》“千鹤飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这一首古诗，这样一来则能够促使学生深入的感悟与领会美术作品。

4结束语

总而言之，在高中美术鉴赏教学中培养与提升学生的鉴赏能力与人文素养有着十分积极的意义，能够在一定程度上促进学生德智体美的全面发展。因此，在实际教学中各教师必须要注重多元化教学方法是应用，从而有效培养与提升学生的鉴赏能力与人文素养。

参考文献：

[1]孙平. 在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J]. 中国校外教育：中旬， 2018，（6）：5-5.

[2]张艳. 试论在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践[J]. 教育观察（上半月）， 2019， 8（2）：42-42.