互联网+背景下小学音乐识谱教学研究

李林

【摘要】随着社会的发展与时代的变革，在当前教育形式的发展趋势下，小学音乐教育中，教师要通过更新教学理念，创新教学模式来推动教育质量的整体性进步。识谱作为音乐教学中的一个重要环节，教师要改变以往音乐教学的方式和观念，利用互联网，给学生营造良好的良好的学习氛围，让学生在轻松的课堂中提高音乐素养。

【关键词】互联网;小学音乐;识谱教学

引言

当前社会是信息技术迅速发展的时期，在互联网+背景下，教师要通过科学有效的方式将信息技术的优势应用于小学音乐教学中，激发学生学习积极性，改变学生对于音乐课堂刻板的印象，帮助学生解决音乐学习中的难点，为学生音乐素养的提升提供有利的保障。在小学音乐教学中，识谱是一个基本素养同时也是一个难点，以往的教学方式下识谱教学比较枯燥，很难吸引学生的关注，学生理解和记忆起来也比较困难。为此教师要充分借助互联网+背景的优势展开识谱教学，帮助学生加深理解和记忆，并且能够将其灵活应用。

一、互联网技术在小学音乐识谱教学中的应用意义

首先，在互联网+背景下，互联网技术的科学应用能够丰富小学音乐识谱教学的内容，改变单一化的教学模式，给学生带来全新的学习课堂，增强学生的学习体验感。学生可以从丰富的互联网教学资源中去简化识谱的过程，同时可以从多个角度去挖掘识谱的方法和技巧，改变死记硬背的学习模式。

其次，互联网技术是当前社会发展趋势的必然选择，在各行各业中都能够看见互联网技术的存在，并且基本都取得了良好的效果。在新课程标准的改革要求下，强调学生应该成为课堂上的主体，教师借助互联网技术展开教学，能够通过视频、图画、文字、音频等相结合的方式，同步刺激学生的多重感官，让学生能够在互联网背景下快乐轻松地学习。这对于学生思维的激发、能力的挖掘、能力的培养等方面都能够产生至关重要的影响。

二、互联网+背景下小学音乐识谱教学的策略

（一）运用多媒体课件激发学生识谱兴趣

在小学音乐教学中，识谱是一种理论知识的讲解，相对来说就有一定的枯燥性，教师以往的教学模式总是以自我为主导，学生很少能够又主动参与的机会，导致学生对于识谱的学习积极性越来越低，教学效果难以保障。在新课程标准的改革下强调“兴趣是学生最好的老师”，为此教师要善于借助趣味多样的多媒体课件来激发学生的识谱兴趣，改变学生的刻板印象，引导学生在兴趣的指引下主动参与到识谱学习中。例如：在《山谷静悄悄》的识谱教学中，教师可以在教学的过程中运用多媒体技术适当加入一些与本首歌歌词有关的图形、线条、动画等，将本身的乐谱一种图形谱呈现给学生，降低学生識谱的难度。首先要让学生看得懂才能够开展接下来的教学环节。比如在“山谷静悄悄”中，教师就可以将乐谱符号以一些特有的图形来代替，比如“水滴”，以节奏的快慢、音调的高低来决定“水滴”的多少，同时从视觉上让学生能够对于节奏的不同有一个更为明确的感知，为接下来的识谱学习奠定基础。

（二）运用线上软件体验识谱乐趣

在互联网+背景下，衍生出了很多线上学习的软件，这些软件不仅可以帮助学生降低学习难度，帮助教师提高教学质量，更为重要的是可以让学生以一种自己感兴趣的方式进行识谱学习，通过线上软件的优势来体验识谱的乐趣，加强识谱教学的生动性，给学生更多的尝试机会，提高学生的学习效果，引导学生在识谱学习的基础上加深对于歌曲的理解。例如：在《卖报歌》的识谱教学中，教师可以在教学中引入Wedrum APP音乐教学软件，选择《卖报歌》的节奏，让学生先进行自我感受，感受之后在小组内进行讨论，按照自己的理解在大腿或桌子上尝试将节奏拍出来。接下来利用APP来播放正确的节奏点，让学生与APP一起进行节奏练习，帮助学生掌握本首歌曲的节奏，培养学生的乐感。教师还可以准备一些学生常用的乐器，如三角铁、鼓、镲、沙锤等，让学生选择自己喜欢的乐器跟随APP 中演示的歌曲进行伴奏，丰富学生的识谱学习方式，让学生以亲身体验的方式去学习，这样学生的识谱学习能够产生更加良好的效果。

（三）运用微课视频提高识谱教学质量

在互联网+背景下，众多的互联网教学方式中，微课视频的应用最为广泛，微课视频不仅可以拓展教学资源，而且可以丰富教学形式，帮助学生解决学习难点，让学生更有针对性的学习。微课具有时间短、内容精、针对性强等优势，特别适合应用于教学难点中，促进学生的个性化成长和全面化发展。例如：在《甘洒热血写春秋》的识谱教学中，稍微具有一定的难度，在课堂教学中学生很难完全理解和掌握，教师如果想要保证教学效果更是难上加难。因此教师可以将本首歌曲的难点进行筛选，比如说教师可以按照“节拍、音准、乐谱节奏”等方面将本首歌进行拆分，之后针对每一个板块中的难点进行整理，按照板块来整理微课视频，让学生针对每一个板块进行针对性练习，帮助学生攻克识谱的难点，逐渐提高学生的识谱能力。与此同时，教师可以让学生针对微课学习的内容展开线上线下的沟通，在互相交流中实现资源共享和思维碰撞，促进学生音乐素养的共同进步。

结束语：

综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，如何培养出全能型的人才是教师应该思考的关键内容。在小学音乐教学中，教师一定要充分认识到互联网技术的应用优势，并且结合实际的教学内容和学生的认知能力，将多样化的互联网技术应用于小学音乐识谱教学中，帮助学生掌握音乐基础知识，提高音乐素养。

参考文献：

[1]唐恬. 互联网+背景下小学音乐识谱教学初探[J]. 科学大众（科学教育）， 2019.

[2]李琳. 论"互联网+"时代背景下的小学音乐教学研究[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019.

[3]杜丹丹. 小学音乐识谱教学有效性策略研究[J]. 中国农村教育， 2019.