农村小学数学家庭作业布置与评价策略

张芬芳

【摘要】子曰：温故知新。“温故”的意思是巩固知识。随着人的记忆和忘却规则，老师通过安排家庭作业的方式，让学生加深和巩固课堂上所学的知识。 家庭作业不仅是数学课堂的延伸，还是学生自我查缺补漏的方式。合理的作业设计和评价可以对学生掌握知识产生事半功倍的效果。并能够锻炼孩子们的数学知识运用能力。然而，一些农村小学数学教师所布置形式单一的家庭作业，评价比较简略，甚至未进行评价。 导致学生对家庭作业积极性不高，马虎应付，甚至以不做的方式进行抵触，以至于家庭作业的效能未能得到发挥。因此，农村数学教师需要及时改变旧观念，创新家庭作业设计并进行有效评价。

【关键词】农村小学;数学家庭作业;有效评价

现阶段部分农村小学数学教师所布置的家庭作业，基本上都是课后习题和统一订阅的同步练习。 从低年级到高年级，基本统一化，针对性不足，学生变得机械性的完成家庭作业，发挥不了这个年龄段孩子的创新思维。为了使作业发挥作用，数学教师需要创新作业设计，进行有效评价，提高作业效果。

一、家庭作业现状

（1）形式单一、内容过量

传统教育的习惯影响。一些数学教师结合当天章节教学内容，直接布置课后书面习题，若课堂上已经完成书面习题，则再设计更多同类型的计算习题进行题海战术，较少实践操作、自主探究等类型的作业形式。这样的机械训练，不能培养学生的知识运用能力、综合创新能力等。还会使学生对学习的兴趣逐渐丧失。

（2）层次结构缺乏灵活性

学生是独立的個体，每位学生各方面的能力都不同。如果老师布置作业“一刀切”的模式，就无法满足学生对个性知识的渴望。部分基础较弱的学生，很多时候对于他们来说，作业难度过大，便经常出现不完成作业现象，或者只能抄袭其他同学作业应付老师。

（3）滞后的作业评价

小学生的认知能力还比较低，作业很难自己完成评价。并且农村小学的留守儿童较多，父母在身边的也大部分由于自身受教育程度不够，比较难参与到孩子的学习中去，只能由教师进行评价。而教师评价要第二天甚至由于假期几天后才可以实施，这样直接影响了作业评价的及时性 ，一些教师的评价十分简单，仅仅只指出对错，无法给予学生有效的激励。

二、农村小学数学家庭作业布置策略

（1）丰富作业形式

有魅力的家庭作业，才能引导学生积极参加，发挥更好的效果。 数学老师可以在传统作业的基础上，减少以量为主的作业，增加有趣味性和探究性的内容。 例如，实践调查型的作业。农村是天然的实践课的天地， 让学生把知识运用到实践中去。 能够帮助学生充分感知数学知识的实用性，培养和发展学生的知识运用能力，提高学生的学习热情。在党的领导下，现如今农村的发展得到有效提高，当地特色的种植业就是孩子们能够利用的很好的学习资源。 学习了“统计图”的知识后，可以鼓励学生小组合作，调查附近规模的种植场，调查种植场的橘子、柚子、枣等果树的实际数量，制作统计图。老师在本次的调查活动中，可提前帮助学生联系农户，帮助学生在调查的过程中受到重视，有助于提高他们的积极性。 通过这种实践作业的设计，充分调动学生的探究心，培养知识运用能力，同时在实践过程中，让学生们感受到合作的重要性，这对他们的未来发展有初步认识。

（2）关注学生个体差异

教师在日常教学中，要深入了解班里每一位学生的具体情况，根据学生的个体差异设计水平化的作业。 例如，教师可依据学生的知识水平差异设计出“简单、适中、较难”不同层次的家庭作业。 “简单”类型的作业主要是巩固基础知识，适合数学基础薄弱的学生。 “适中”类型作业主要是转换课本例题，在掌握基础的前提下，增加一些难度，让学生的思维得到拓展。 而“较难”类型作业则需要设计灵活多样的题型，进一步延伸课堂上的知识，对于自主学习能力比较强的学生，可以让他们感受到一定的挑战性，增强他们积极思考解决问题的能。同时教师还可以设计小组长模式，让每一位小组长能够在小组中起到协助的作用，让那些胆小、内向而不善于与老师沟通的同学，有更多解决问题的渠道。 这样不仅可以帮助基础较弱的同学，同时也可以增强小组长的学习兴趣。

（3）完善评价体系

对家庭作业进行及时有效的评价，了解当天知识的掌握程度，能及时改善知识结构。 既然是家庭作业，那么是和家庭教育是分不开的，要想家庭作业得到及时有效的评价，家长的参与尤为重要。教师应加强与家长的沟通，引导家长意识到家庭作业的重要性，并让家长配合制定合适的制度，让孩子意识到学习是第一位的，完成家庭作业是学习的重要内容之一，并为家长具体指导孩子学习提供了机会。 其次，数学教师需要转化评价主体，鼓励学生参与家庭作业的评价，以学生为主体可以增强学生的知识巩固，学生之间也可以互相学习和成长。 教师在进行作业评价时，在指出错误的同时要引导学生理解错的原因并进行改正。 只有针对性的对一个掌握不够好的知识进行有效讲解并进行改正，才能对知识熟练掌握并降低遗忘率。 最后，激励是作业评价的重要功能，一个人从学说话开始就能够感受到语言的伤害力，所以教师在对一个年龄还尚小的小学生进行评价时尤其要注意不要伤害了孩子的自尊心，要多一些激励性评价，增强学生的学习信心。 因此，作为基础教育的数学老师，我们必须善于发掘学生的亮点，并及时给予表扬和认可，这将有利于学生的身心健康。

概而论之，家庭作业是课堂教学的延伸和补充，设计多元化的家庭作业与有效的评价，关系到学生学习素养的提升。 因此，教师在传统家庭作业形式单一，只限于书面的基础上进行精心设计，让枯燥无味变得灵活多样化，在避免为学生增加课业负担的前提下，把简单的完成任务变成学生的学习兴趣，使学生遨游在数学的海洋中，感受数学之美。

参考文献

[1]许金江.农村小学数学家庭作业现状分析与对策[J].成功：中下，2018（7）：68。

[2]何能祥.农村小学数学家庭作业问题[J]成功：中下，2018（17）：252。