智慧课堂教学模式在高职院校会计教学中的应用

沈杉林　曾杰

摘要：随着信息技术的发展，MOOC，微课，翻转课堂等教学模式开始纷纷登场，智慧课堂教学理念开始成为了我国教育教学领域的主旋律，这为我国高职教育教学带来了新的发展契机，客观上也促进了现代职业教育的发展。随着中小企业的数量逐年增长，高素养的会计人才成为了人才市场上的香饽饽，现代财务会计的发展离不开专业财务软件的支持，信息化素养对会计从业人员至关重要。综合新时代这两大发展趋势，高职院校会计专业应该把智慧课堂教学理念融入到教学中，综合运用信息技术，让会计专业教学更加智能化、信息化，提升教学有效性。

关键词：智慧课堂;高职院校;会计专业;应用策略

智慧课堂对于很多高职院校来说不算是一个新名词，但是在会计专业实践教学中的运用还处在摸索阶段，它和会计专业课程的衔接还需要进一步磨合。智慧课堂教学模式的精髓在于建立线上线下混合教学模式、利用移动学习平台来实施教学、学生利用手机、电脑等电子设备来开展学习、构建师生交流的新桥梁、创新理论和实践教学相结合的新模式。本文主要是从智慧课堂的理念进行解读，分析了高职会计专业教学中存在的问题，利用智慧课堂教学模式来创建智慧学习环境、实施智慧教学方法、引导学生进行智慧化学习，提升高职会计专业教学有效性。

一、智慧课堂概念解读

智慧课堂是“互联网+教育”的杰出代表，也是我国最近几年最为关注的热门教学理念，它是建立在信息化教学平台、软件的基础之上，教师结合微课视频、教学课件、教学测试等实施教学的新模式。智慧课堂给教师和学生都带来了新的发展契机，我们从教师层面上来分析，智慧课堂可以让教师通过校园无线网络，连接专业的教学平台和软件，上传自己的教学视频、教学教案、课件、复习提纲等教学资源，也可以下载名校名师的教学资源，进一步丰富教师的教学内容和方式，实现智能化、信息化、无纸化教学;从学生层面来说，可以摆脱传统的大班制听课模式，通过智能手机、平板、计算机来收看教学视频，创新了学生的学习方式，也培养了学生的信息化素养。智慧课堂是一个相对完整的教学系统，它可以贯穿课前预习、课堂教学、课后复习、课堂教学评价，让教师的教学更加完整，让学生的学习更加便捷，属于是教育教学的一次创举。对于高职会计专业来说，智慧课堂具有非凡的意义，会计专业本身属于一门实践类专业，实训课程在整个教学体系中占据了很大比重，其中很多实训课程离不开计算机操作，传统教学模式中教师只是负责课堂演示采取软件操作，学生在自主练习和课后复习中难免会遗忘操作步骤，影响会计专业的授课效果。智慧课堂教学模式可以帮助会计专业教师解决这一困扰，教师可以通过智慧课堂录制实训教学操作视频，学生根据视频来进行预习和练习，提升会计专业实训教学有效性。

二、智慧课堂教学模式在高职会计专业教学中的意义

（一）有利于构建高职会计专业人才培育新模式

随着企业经济事务日益繁琐，当前企业对于企业会计的要求出现了新的要求，例如专业化财务软件的操作、各种财务报税、账目操作能力，对于会计实务操作能力的要求越来越高。会计资格证是会计从业人员的一块敲门砖，单绝对不是终极目标，当前高职院校会计专业育人模式，智慧课堂教学模式的主要媒介是信息技术手段，学生需要通过计算机、移动学习平台来进行学习，还需要进行在线答题，模拟财务专业软件的操作，对于会计实务训练是一个全新的途径，在培养学生会计实务操作上更加多元化，有利于创新高职会计专业育人模式。

（二）有利于完善教师的教学体系

会计专业教学中很多教师把理论和实践教学完全割裂开来，把经济学理论、会计学基础、经济法等理论课程放在教室教学，引导学生进行经济法规的背诵;针对会计电算化、凭证的填写和整理、内外账目的走账等单独授课;针对上机实训环节，侧重于操作演示，忽略了和相关理论和会计实务的衔接。智慧课堂教学模式通过创设智慧学习环境，利用电子白板、微课视频、互联网等信息技术创设会计实务教学情境，提升教师课堂专业教学魅力;智慧课堂还利用专业化教学平台，例如雨课堂、MOOC等开展智慧化教学，运用大学生喜爱的信息技术来开展教学;智慧课堂还可以进行教学评价，学生可以匿名对教师教学进行评价，教师可以通过在线测试了解学生对专业知识的掌握程度，完善会计专业教师教学体系。

（三）有利于提升会计专业学生的专业素养

新时期会计从业人员具备良好的专业素养和信息化素养，可以独立操作专业化财务软件，具备良好的职业道德素养，能够胜任企业的各项财务实务。智慧课堂教学模式依托于信息化教学平台，我们以“雨课堂”为例，教师通过微信平台发布“雨课堂”二维码，学生扫码进入课堂，教师每一节课前可以上传预习提纲，指导学生课前自学;雨课堂可以上传教学视频，学生进行在线答题，教师可以看到学生的预习和答题情况，做出针对性指导，学生结合雨课堂实训视频，进行课下自主实训练习，专业素养提升比较快。

三、自会课堂教学模式在高职会计教学中的运用策略

（一）积极实施MOOC教学模式，凸显学生主观能动性

MOOC 是很多發达国家高等教育采取的教学模式，我国这几年也在大力推广，在高职会计专业教学中也在进行摸索。例如教师在教授《Excel 在财务中的应用》这门课程时，可以结合互联网讲解Excel 表格的基本使用，再结合财务软件来进行演示，教师可以利用MOOC教学平台，让学生观看国际注册会计师对Excel 在财务软件中的应用，国内注册会计师考核中对Excel 功能的考核。会计专业离不开数字，而Excel 可以帮助会计从业人员快速、高效、准确地处理各种数字，提升会计的工作效率和精准度。学生可以在MOOC教学平台，根据自己的学习需求来观看教学视频，例如Excel 在会计报表、财务分析、筹资决策、成本核算、企业流动资金管理等工作环节中的运用，让学生了解Excel 庞大的数据处理功能，提升学生对Excel 软件的了解程度，提升学生在财务软件中对Excel 的使用能力。

（二）积极推广“雨课堂”教学平台，构建学生移动学习平台

智慧课堂教学模式是为师生共同服务的，旨在促进教学相长，笔者结合高职会计专业教学需求，推荐广大会计专业教师使用“雨课堂”教学平台。“雨课堂”教学时建立在大学生都热衷使用的手机通讯软件—微信之上，它可以贯穿教师的课前预习指导、课中教学、课后学生复习指导，形成一个完整的教学体系。高职会计专业教师可以根据每节课的教学内容提前制作PPT教学课件、微课视频、学习任务单、测试题，将这些教学资源发布在微课微信学习平台，学生可以在自己的手机上进行学习。这些微信教学资源可以指导学生在“雨课堂”平台进行预习，例如教师在会计电算化教学中，可以录制详细的操作步骤，学生在“雨课堂”教学平台观看完课程以后，要进行在线答题，学生根据学生的答题情况制作课堂教学计划。教师在课堂教学中，利用“雨课堂”平台数据，针对学生在预习过程中出现的问题开展教学，教师归纳出学生出错率比较多的问题，组织全班学生进行探究，学生可以以小组合作探究的形式来寻找问题的答案，教师负责总结各个小组的探究成果，教师可以再次进行在线测试，让学生针对课堂教学内容进行再次练习，提升课堂教学效果。雨课堂移动学习平台可以同时让学生进行理论和实践操作训练，教师可以发布客观题目和实操任务，学生答题以后教师进行在线指导，巩固本节课的教学内容，布置下一步学习任务，提升高职会计专业教学有效性。

（三）完善校内会计专业实训基地，为智慧课堂教学奠定基础

国务院在今年颁布了《国家职业教育改革实施方案》，再一次提出了要大幅提升新时代职业教育现代化水平，在高职院校职业教育中实施信息化、智能化教学，建立一大批优质的职业实训基地和平台，为培养精英型、实干型职业人才而努力。高职会计专业教学离不开会计实务操作，建设校内专业化會计专业实训基地是非常有必要的，笔者认为学校应该建设会计电算化、点钞、凭证填写、税务申报等功能齐全的实训基地，配备转载了金蝶、用友等专业财务软件的计算机，可以模拟会计资格证考试内容来建设实训基地。会计实训基地是实施智慧课堂教学的物质基础，教师可以利用专业财务软件开展实训教学，让会计专业学生学习到真正财务会计的工作内容，提升学生的软件操作能力。此外，学校和教师还应该组织学生积极参加国家和地方举办的会计专业技能大赛，利用翻转课堂教学模式，让学生学习往年会计专业技能大赛的考核内容，帮助学生做好大赛备战，教师可以为学生准备一些模拟试题，在会计专业实训基地进行技能大赛模拟，争取帮助学生取得好成绩、为学校打造良好口碑。

（四）开展线上线下混合式教学，进一步践行智慧教学理念

互联网是现代大学生生活中必不可少的伙伴，教师应该成分利用互联网技术，实施线上线下混合教学模式。对于高职会计专业教师来说，可以定期开设网上开放教学课程，学生可以根据自己的需求选择要学习的课程，学生可以在宿舍、图书馆等场所学习网上课程，可以对授课教师进行评价，为教师留言探讨本节课的教学内容，在线开放课程可以占据一定的考试分数，督促学生学习更多的会计专业知识。教师要及时回复学生的留言，认真对待学生的建议，在课堂教学中专门解决学生的疑问，让互联网在线开放课程成为师生交流的新媒介。线上线下混合教学模式可以利用大数据技术，搜集教师教学、学生学习过程中的数据，帮助教师客观评价自己的教学，制定更加科学、完善的会计专业教学方案，也创新了学生学习方式，利用互联网随时随地学习会计专业知识，让智慧教育理念深入高职会计专业师生的内心。

四、结语

总之，智慧课堂教学是高等教育的发展趋势，高职院校应该领会“互联网+”教育理念，构建智慧课堂，创新职业理论和实训教学的途径，培养学生的信息化素养，提升大学生综合实践能力。

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