浅议班级文化建设

摘 要：对于班级文化的界定，目前还没有固定的概念。所谓班级文化，是指班集体教师与学生所具备并认可的共同审美与价值，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，它主要包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以班级规章制度为内容的班级制度文化和以学风为内容的班级精神文化。

关键词：文化建设;制度文化;精神文化

德国哲学家雅斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生身处一个班级中，会自觉或者不自觉地受到班级文化的影响，从而成为班级文化建设的一份子，不同班级的班级文化不同，其差异性并非教师一人造成，具有潜在、无意识的特征，班级文化直接影响到班级每一位成员的理想与行为，导致不同班级成员拥有不同的理想追求，在学习与生活上表现形式也不尽相同。良好的班级氛围会促进学生学习与生活，推动学生更为全面地了解社会与人生，同时也能成为学生的情感港湾，时刻净化着学生的心灵。班级文化是“校园文化”不可或缺的组成，直接影响到“校园文化”的建设和发展。积极健康的班级文化的形成是良好班风和学风形成的前提。因此，在现代教育中，教育工作者必须重视班级文化建设，有意识地建立良好的班级文化。

打造特色班级文化，创建优良班风学风

1.美化教育环境发挥环境育人功能

整洁、明亮、温馨的教育环境能够带给学生美的享受，环境之美可以促进学生在学习后消除疲劳，同时良好的环境能够陶冶情操，推动学生不断提升审美能力，促进学生产生班级认同感，爱上所在班级爱上学校，并以此为动力积极向上地学习。此外，美化教育环境还可增加班级的凝聚力与向心力，故此，班级文化建设首当其冲需对教室环境进行美化，力求让教室每一空间、角落、墙壁会“说话”。当然，教室布置需定期进行更新与变化，可通过时间或者事件来更新教室环境吗，便于更好地发挥班级文化的功能。

2.构建班级制度文化规范师生行为

班级制度文化就是教师与全体学生都认可、执行并遵守的班级规章、公约、纪律。

教师和班主任应该根据学生与班级情况，并以学校制度为基础来制定本班级特有的规章制度、公约和纪律。班级制度文化需得到全体学生的认可才能进行“依法治班”。在班级制度的各项条文中，我们要突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，充分发挥班级制度文化的功能，强制并激励学生，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

制定各项规章制度后，班主任还要根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极宣传这些制度。同时开展丰富多彩的活动，并配以相应的奖励制度，引导、帮助学生养成遵守日常行为规范的良好习惯。

3.建设班级精神文化弘扬优良班风学风

班级精神文化是班级学生的共同意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化的核心。

①发挥班主任的引领作用

在班级文化建设中，学生是主体，但班主任是领头人，起着无人能替代的作用，同时他又是掌舵人，掌握着整个班级的命运。班级文化如何，很大程度上取决于班主任。学校要重视班主任队伍建设，要有明确具体的要求。同时，班主任应以身作则，率先垂范。

②发挥班级干部示范辐射作用

班级干部是班风建设的重要力量，他們是班级威信的代表，班级干部对班风建设需时刻保持着热情，有组织有能力地推动班风建设。通常任用班干部都会通过学生选举、个人自荐、班主任监督等途径，力求选出有能力、有威信、有榜样的班级干部，以为班级服务。同时要给班级干部一些“自主权”，在班主任指导下放手让他们去工作。

③培养班级凝聚力和集体荣誉感

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“集体是教育的工具。”班级向心力虽然无形，却具有巨大的力量，对学生的学习与发展起到潜移默化的影响，能够教育、激励与制约学生不断规范行为、养成良好的习惯。为增强班级凝聚力，通常是以多样化的活动为途径，因此，学校组织并开展具有多样化、趣味性的活动，以班级为单位来参加与竞争，通过活动来提高学生的学习兴趣与习惯，同时也能培养学生的综合素养，促进学生认知到团队合作的重要性，以增强班级成员的感情，促进班级凝聚力的不断增强。

④培养学生学会做人

教育的根本功能就是促进人的成长和全面发展，需培养学生不断形成良好的道德素养与价值观念，同时也能够树立远大理想，这便是教育的重要成就。

故此，首先要有意识、有计划地培养学生的责任感，可采取多元化形式进行教育，如根据社会热点事件展开讨论，充分运用信息技术培育学生社会主义核心价值观，力求促进学生成为能够推动社会进一步发展的新一代。

其次要注重诚信教育。诚信是人之为人的基本特征，学校通过开展“诚信教育”活动，让各班结合自己班的特点开展一系列诚信教育活动。比如让学生针对生活中所遇到或者看到的诚信或不诚信的事件进行畅所欲言，对“诚信”有所定义后，再将其延伸到学校与班级范围内，引导学生讨论学校或班级存在的一些违背“诚信”的行为，从而促进学生能够将心中想法说出来，以强化学生“诚信光荣”的道德理念。

当前，班级文化建设越发受到重视，作为教师，我们应该充分发挥自身职责，成为一名“设计师”，大胆探索、设计并建设班级文化，力求通过极具特色的班级文化来不断提升学生的综合素养。

参考文献

[1]李锋;班级建设中的师生对话[J];教学与管理;2004年08期

[2]李本聪;谈班级建设中的小组管理[J];教学与管理;2004年17期

作者简介：晁文生（1964—）男，汉族，籍贯：辽宁省锦州市人，现沈阳市第四中学校长，中学高级，学历：本科，研究方向：化学专业，单位：辽宁省沈阳市第四中学。