高中数学核心素养教学的实践探析

董伟林

摘 要：在高中数学教育体制改革不断深入背景下，为了能够从整体上提升学生的数学核心素养，取得更理想的教学成果，其教师必须要及时更新自身教育理念，结合学生不同阶段的认知特点与需求来探索、尝试更新颖、有效的授课方式。同时，还要从不同层面入手，进一步优化各项教学活动的精心设计，以此来促进核心素养教学水平的进一步提升。

关键词：高中数学;核心素养;教学策略

前言：对于高中数学课堂教学来讲，其教师不应将重点单纯的放在基础知识讲解上，还要鼓励学生在理解、掌握的基础上，对其知识背后蕴含的数学规律做出深入探究，将各个知识点密切联系在一起，从而逐渐形成良好的数学素养。基于此，再基于数形结合、抽象思维，以及逻辑推理能力的科学培养，便能够在不同层面来给学生核心素养的进一步发展带来积极的促进作用。

1、激发学习热情，促进学生主动学习

在高中数学课堂上，教师要为学生创设良好的教学情境，通过相关问题的精心设计，或者是对矛盾认知冲突的灵活引用，让学生在分析、思考各类问题过程中不断增强数学学习的积极主动性。为此，在实际授课中，教师应引导学生从不同角度来了解学习数学知识的价值与乐趣，帮助学生摆脱以往对数学知识抽象、复杂难懂的印象，能够正确认识到数学知识的实用性。对此，为了取得更理想的授课成果，促进学生核心素养的进一步提升，其教师应结合具体情况，及时调整好自身教育态度、模式，以此来从不同角度激发、增强学生的数学学习热情，帮助学生进一步完善自身数学知识体系，实现对一系列数学思想方法的透彻理解与熟练引用，以此来全面调动、增强学生学习积极主动性[1]。

比如：某教师在讲解“空间几何体”的相关知识点时，就通过多媒体设备的灵活引用来为学生更直观、生动的呈现熟悉的建筑、物品几何，基于三视图、立体模型图来引导学生从不同角度、层面来加强对物体基本空间结构的了解，帮助学生尽可能降低学习难度，改变以往对数学知识的复杂难懂印象。在进行空间几何体面积的计算过程中，教师可以将几何体的表面展开，然后指导学生做出准确、快速计算，这样既可以激发学生的空间构型想象力，也能够为其提供锻炼表面积计算能力的机会。此外，教师还可以从实际生活中为学生挑选一些物体，让学生对其表面积进行计算，使得学生能够真正认识到数学知识应用于实际生活中的重要性，为学生核心素养发展奠定良好基础。

2、锻炼反省认知能力，培养学生科学精神

在数学课堂上，对于学生的思考、探究过程其教师应给予足够重视，促使其从不同角度来完善对思想方法的重新认识、改进，进而让学生在进一步完善数学知识体系过程中有效提升数学思想方法。且还要对学生的反思、总结给予科学指引，激发、增强学生的科学精神。例如：某教师在讲解“直线与方程”的相关知识点时，就引导学生对直线方程的关系进行深入思考、总结，为学生提供更多锻炼分析、概括能力的机会，让其对不同情况下方程的特点做出深入思考，让学生在不断反思、全面梳理过程中进一步提升自我认知能力[2]。

3、引导学生独立思考，锻炼学生创新能力

为了进一步发展学生的核心素养，在课堂上，教师应将培养学生的自主学习能力，以及全面、可持续发展视为重点内容，结合学生不同阶段的数学基础、认知特点，选择更恰当的方式来为学生提供科学指导，帮助学生找到更适合自己的学习模式，以此来为教学过程、学生心理预期的协调一致性提供有力保障。同时，教师还要为学生营造更理想的环境、条件，引导学生从不同角度来体会数学知识的魅力，更深入的理解数学思想方法，帮助学生更熟练的掌握更丰富的数学知识，进而将学习、积累到的知识逐渐内化成为自身能力。所以，在实际授课中，其数学教师应尽可能多的为学生创造一些独立思考、探究的机会，以此来激活、拓展学生的数学思维与创新能力[3]。

比如：某教师在讲解“圆锥曲线与方程”的相關知识点时，由于其涉及到的知识内容具有一定的抽象性，且具有较大难度，学生难以实现快速、透彻理解。对此，教师就可以利用习题求解方面具有的相似性，通过变式教学模式的灵活引用来优化习题讲解。在进行相关问题解答过程中，教师可以引导学生对点坐标做出一系列假设，然后再考虑点组成直线与圆锥曲线相应的方程，以此来准确、快速的完成问题解答。在学生大致了解相关知识之后，教师可以结合具体情况来指导学生开展变式训练，带领学生通过分析、合理转化试题中的已知条件、求解，进一步启发学生的举一反三意识，为学生数学思维能力、创新意识的进一步发展创造良好条件，为其自主学习探究奠定良好基础。

结语：综上所述，要想进一步提升学生的核心素养，其高中数学教师首先就要转变自身教学观念，尊重、突显学生的主体地位，在日常教学中，充分发挥自身启发、监督等积极作用。同时，还要重视数学知识与学生实际生活的密切联系，以此来促使学生在日常生活中挖掘、应用数学知识，进而逐渐形成良好的数学意识，为数学核心素养的进一步发展创造良好条件。

参考文献

[1]曾武.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（40）：168-169.

[2]拓盼，高丽.高中数学核心素养教学的实践途径阐释[J].课程教育研究，2019（38）：15.

[3]黄芹.基于核心素养的高中数学课堂教学实践探讨[J].课程教育研究，2019（23）：126.