主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用

摘 要：主题式教学模式是近几年兴起的一种现代化教学方式，其可以在很大程度上促进学生的自主、合作学习能力提升，同时能让学生更加全面的了解自我，开展针对性学习。在高中信息技术课堂教学中，采取主题式教学模式可以获得良好的教学效果，对此，下面就主题式教学模式的内涵及其在高中信息技术教学中的具体应用进行分析。

关键词：主题式教学模式;高中信息技术;课堂教学

前言：对于主题式教学模式，主要是结合教学内容，设计一系列的教学主题，以此调动学生的学习积极性。对于信息技术课程，其本身具有很强的实践性、理论性，在教学中，教师通过主题式教学模式的开展，能让学生更加积极的对理论知识进行思考，并且主动的参与到实践操作中，这对于学生信息素养提升有很大影响。

1.主题式教学模式的内涵

对于主题式教学模式，主要是将教学内容转变成各种主题，让学生在完成主题活动的同时掌握相应的知识。主题式教学模式强调学生主动体验、亲身感悟，用自身的感受来实现掌握知识，同时主题式教学模式可以在很大程度上促进学生的创新思维发展，有助于学生实际问题解决能力的提升，因此，主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用具有十分重要的意义，其主要体现在：

（1）促进学生各项能力提升，与传统的教学模式相比较，主题式探究模式最大的特点在于这种教学模式体现出了以学生为核心的教育思想，教师是学生学习活动的解惑者，学生则是学习活动的主体。主题式教学模式改变了学生的学习行为，其要求学生将更多的精力放在问题分析、解决上，学生需要以自主学习为主要手段，辅以合作探究的方式，在现有知识水平的基础上，构造解决问题的方法，从而实现对知识的掌握。

（2）提升学生课堂满意度，在高中信息技术教学中，应用主题式教学模式，可以在很大程度上增强课堂活动的趣味性，能充分吸引学生的注意力。在以往的高中信息技术教学中，学生会感觉课堂活动枯燥无聊，学生学习信息技术知识的主动性不强。而主题式教学模式强调学生的主动探索，学生可以在主动探索中，获取更多的知识，学生课堂参与积极性提高，强化了学生对课堂教学的满意度。

2.主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用

主题式教学模式能在很大程度上提高学生的积极性，对高中信息技术教师而言，在课堂上教学中应用主题式教学方式时，要把握好教学主题、课堂运用、成果展示、总结评价等几个步骤，对此本文结合《多媒体信息的加工与表达》一课为例，展开详细分析。在本节课中，教师可以以多媒体作品“革命先驱—孙中山”的创作为主题，引导学生掌握多媒体作品制作流程，并学会利用各种工具软件来处理多媒体信息方法。

进入课堂后，教师将PowerPoint制作的多媒体作品展示出来，并让学生分享自己的感受，包括作品内容、作品表现方式、艺术影响等，在此基础上，教师给出学生问题“多媒体是什么？多媒体作品有什么特点？如何制作出精美的多媒体作品？制作多媒体作品有哪些步骤？”教师可以引导学生自主查找资料，解决这些问题，如果学生在学习中遇到问题，可以与其他同学相互讨论。在学生活动结束后，教师根据作品，为学生简单的讲解多媒体作品制作包括需求分析—规划与设计—素材采集与加工—作品集成—发布及评价等几个环节，同时教师让学生根据多媒体作品，来分析制作多媒体作品时，整体规划、结构、内容、版面、工作计划等方面的特点，并指引学生归纳制作多媒体作品时涉及到的知识点，如新建幻灯片、幻灯片设计、自定义动画、艺术字体、自选图形等，在此基础上教师引导学生开展技能训练活动。

学生在完成训练以后，教师组织学生开展综合性主题活动，首先教师为学生提供关于革命先驱—孙中山的相关资料，包括文本、图片、视频、声音等，并要求学生以小组为单位，自主确定主题，制作相应的多媒体作品。各组学生需要利用Power Point制作作品，小组中的每个成员完成单个板块的幻灯片设计，如果在此过程中遇到困难，则可以向其他学生或者教师请教，最后小组合作完成作品。

各组学生在完成作品后，教师要给予学生充足的时间及空间展示自己租的作品，而各组需选出一个代表，为全体同学及教师讲解自己组的作品设计意图及内涵。当各组学生展示完自己组的作品后，全班学生共同评选出最优秀的三个作品，以此提高学生的学习信心，激发学生学习热情。

最后教师要注意对各组学生的作品进行客观评价。在主题式教学活动中，总结评价时十分重要的一个环节，也是巩固教学成果的关键方式，通过教师的适宜评价、总结，能让学生更好的意识到自己在制作多媒体作品时出现的错误，同时也能让学生更加熟练的掌握软件应用知识。教师可以对学生的制作创意、软件功能应用进行全方位的评价，肯定学生的优点，指出需要调整的地方。同时教师还可以结合相应的案例，為学生详细说明多媒体作品制作中的关键点，容易出错点，让学生在分析、对比中加深对本节课知识的理解。

总结

综上所述，在高中信息技术教学中，采取主题式教学模式具有十分重要的作用，因此，在实际教学中，高中信息技术教师应该对教学内容进行全面分析，结合学生的发展需求，合理的设定主题活动，让学生在完成主题任务中掌握相应的信息技术知识，促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]黄莉.主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2018（73）：20.

[2]宋培君.浅谈主题式教学在高中信息技术教学中的应用探究[J].新课程，2018（18）：114.

[3]郑莙瑛.混合式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（28）：277-278.

作者简介：李强，1983.05.17-，性别：男;民族：汉;最高学历：本科;职称：中教一级;单位：亳州三中