初中生物实验教学中微课运用策略探究

刘燕英

摘要：伴随着我国现代信息技术的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育已经越来越重视对学生们综合素质的培养。在新型的教育模式下，学校教学已经越来越多的使用微课教学。生物属于一门实验性较强的学科，但是很多实验都会受到时间和环境的限制，导致实验无法正常进行，所以初中生物教师可以利用微课教学解决生物实验教学被限制的问题。

关键词：初中生物;实验教学;微课运用

引言：在新课程目标改革的背景下，初中生物教师应该打破传统的教学模式，将学生作为课堂主体，充分的发挥学生在课堂上的主体地位，激发学生学习生物的兴趣和课堂上的积极主动性。教师应该充分利用微课教学优化生物实验。微课的主要优势就是不受时间和空间的限制，微课作为信息技术教学的主要代表手段，初中生物教师可以利用微课的教学手段打破生物实验时间和空间的束缚，全力打造探究性的实验课堂，将抽象难懂的知识变得直观形象化，使得生物课堂充满趣味性，帮助学生们树立学习生物的自信心，为学生们以后的综合发展打下良好的基础。

1 初中生物实验教学运用微课手段的重要性

微课教学是教师以某个知识点或者教学环节展开微课教学，录制成5-8分钟的简短视频供学生们随时随地进行学习。初中生物实验中存在很多自然科学类的实验，但是在目前阶段的初中生物实验教学经常受到环境和时间的限制，导致实验无法正常进行。除此之外，学生人数众多，教师无法组织大规模的学生进行实验，所以利用微课进行初中生物实验教学势在必行。微课能够最大限度的推动生物实验变得全面系统化，让实验中复杂的内容变得简单明了，从而提高学生们学习生物的效率和教师的教学质量。

2 初中生物实验教学中微课运用的策略

2.1 将微课运用于观察性实验中

生物教学离不开实验教学，由于一些观察性实验教师无法带领学生实施，所以教师可以借助微课教学进行观察性实验，教师先将学生需要观察的实验制作成视频，激發学生学习的兴趣。在学生进行微课实验观察的过程中，教师可以根据学生的观察程度来操控微课视频的快慢，对于反应慢的学生可以让他们反复进行观看，以此来提高教学质量和学生们的学习效率。

例如：在学生学习八年级生物上册第五单元《先天性行为和学习行为》的过程中，教师通过微课视频展示一些动物行为，比如像取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为等等，让学生观察哪些是动物生来就有的本领？哪些是动物出生之后逐渐掌握的本领。学生通过观看微课视频来分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生在微课学习过程中锻炼自己的观察能力，并且提升了自己的分析能力。

2.2 将微课运用于探究性实验中

生物中不缺乏探究性实验，但是有很多实验受到时间和空间的限制导致不能够在课堂完成，所以教师可以将微课技术引入实验课堂教学中，让学生通过微课视频进行实验的思想探究。探究性实验有时会时间过长，所以教师运用微课可以最大限度的节省课堂时间。微课属于一种新型的教学手段，教师可以在向学生介绍实验过程，让学生猜测实验结论的多种可能性，之后教师给学生播放微课实验视频，并且从真实的实验中再次得出结论，使得学生能够更加深入的了解实验原理和实验结论。

例如：在学生学习八年级生物上册第五单元《细菌和真菌的分布》的过程中，教师可以先通过微课视频向学生们展示蘑菇、木耳、牛肝菌、灵芝、发霉事物的图片，使得学生对细菌和真菌有一个大概的了解。紧接着教师向学生播放在培养基中迅速繁殖的菌落，让学生通过视频观察培养基，然后小组讨论培养基上存在几种形态的菌落？细菌和真菌是如何分布的？学生们通过探究得出结论，进而提高学习效率和合作学习的意识。

2.3 将微课运用于总结性实验中

生物中的总结类实验相对来说比较简单，这类实验的关键在于学生对实验结果的统计，根据统计结果分析总结结论。例如：在学生学习八年级生物上册第六单元《根据生物的特征进行分类》的过程中，教师通过微课视频展示身边常见的植物和动物，学生尝试对这些生物进行分类，对生物类群的相关知识进行归纳总结，使得学生能够进一步了解到生物的多样性，激发学生保护生物多样性和保护环境的意识，并且增加学生们保护大自然和珍爱生命的情怀，从而提高观察问题和思考问题的能力。

3 结语

总而言之，在新型的教育模式下，微课视频可以很好的解决学生学习中的疑难问题，所以初中生物教师可以运用微课进行实验教学，丰富课堂教学手段。除此之外，教师们需要适应信息时代的要求，灵活运用微课教学，防止带学生走进学习的误区。教师在实验课堂中应该充分学生们的主体地位，最大限度的调动学生们学习的主观能动性，激发学生学习生物的兴趣，实现真正意义上的高效课堂，将教育改革彻底贯彻。

参考文献：

[1] 胡加坤，李金亭.基于微课的初中生物探究性实验教学初探[J].中学生物教学，2016（10x）.

[2] 蒲彪.浅析微课在高中物理实验教学中的创新应用策略[J].教师，2017（15）.

[3]胡桂娣，陈乐东.例析基于微课的初中生物探究实验教学[J].中学生物学，2017（33）.

（作者单位：福建省漳州市长泰县第二中学）