教学做合一在小学数学教学中的运用

李群

摘要：“教学做合一”统一是教育理论在我们日常生活中的教学。做事情，自学，教别人影响是教学的三个方面，而不是完全不交流的三个过程。也就是说，教、学、做是一件事，不是三件事。我们要办好教学，结合我们的日常生活，对教师和学生都有提出新的要求，学生应该抓住机会在实践活动当中学会良好的技能，提升自我的能力。本文章就通过查阅相关资料，对于教学做合一重整了新的启示，接着根据教学做合一在小学数学教学中运用提出相关的措施。

关键词：教学做合一;创新精神;实践能力;小学数学

用陶行知的话说，“教学做合一”是我们教学中教课的成就，也是对教育现象的一种解释。这体现的是一种生活方式，也是一则教育法。其中，教的形式需要根据学的形式，学的形式则需依据做的形式，三者环环相扣，教与学都是以做为核心。在做上教的主体是教师，在做上学的主体是学生。固然教学做并不是三个互不影响的过程。

教学做合一的统一有三个特点：行动、思想、新价值的产生。在职业教育改革的背景下，他认为教育是一件需要做的事情，教育也是一件需要做的事情。教学不是三件事，而是三个事情的完全混合，这就是陶先生当时所看到的，中国古代教育的革命。学校的纪律，教师，只有学生才能决定改革措施。

1 教学做合一的启示

1.1 “教学做合一”中做到民主的方式

根据陶行知“教学做合一”的学说，教学必须以学习的内容为基础，教师的责任等同于教学的学生。因此，教师不仅要学习教育学，而且首先要学习教育学;教师必须在教育学的基础上研究教育学，只有充分了解学生的兴趣和规律，教学才能真正进行。在教学课堂中只有这样，我们才能真正对学校产生兴趣和学习。同学们，这样做是出于防范措施，只有同学们在这种创造力和实践中才有可能形成陶行知说：“民主能贡献出最好的创造力。

1.2 明确教的方法与内容

陶先生说：“老师的职责不仅是教他们这个，还要教他们怎么做。不是老师不需要学习，在讲课期间，也要去巩固自己的知识，而且对待每个學生要民主，要公平。老师认为“教学”是老师的义务，解决问题是他们的责任。在课堂上教什么？通过向学生传授他们想要理解的问题，了解他们的喜好，陶老师明确地告诉我们，根据他的成长经历，我们什么时候可以最好地向他们传授我们所能教的东西，通过“教学做合一”的教学思想，我们可以用来完善从事教育工作。

2 教学做合一的措施

2.1 在做上教，有的放矢

小学生很天真，他们喜欢说话。但在传统的课堂教学中，敢在课堂上大胆发言的学生并不多。其中的原因是传统的课堂教学交流形式单一，给学生造成了很大的心理压力。例如在学习四年级小学数学第一单元《大数的认识》时，我们可以让学生去他们对于这节课的认识和问题，进行小组讨论，根据自己喜欢的学习方式去学习里面的内容，让他们在教学过程中真正贯彻陶行知先生的“六个解放”，即解放学生的思想，使学生可以独立思考;解放学生的双手，使学生能够有所作为;解放学生的双眼，使学生可以看见希望;解放学生的嘴巴，使学生可以大胆发问;解放学生的空间，使学生可以主动的获取知识;解放学生的时间，使学生能够逐渐消化知识。做到这些，学生的做便会有一定程度的提升。

2.2 在做上学，立足课堂

“孩子的智慧就在他的指尖。”陶行知有一首熟悉的诗：“生命的两大宝藏，就是手和大脑。”用脑不用手，很快被打倒、用手不用脑，饭也吃不饱。这是手和大脑的作用。例如，在学习四年级小学数学第二单元《角的度量》时，教师在给学生详细讲解了课文内容的主要知识后，可以通过一些实践的动手作业来实现学生在做上学的目的。试图让学生们测量给出某一物体角的度量。因为学生来学习，做所谓的“做上学”，就是当学生学习热情的老师，为学生创造了机会，边想做的事情，思考和总结。与此同时，教师也应该来寻找方法，更为有效的技术方法和技巧，试图发现学习过程中的规律。

2.3 教学做合一，以生活为中心

无论是教还是学还是做，最终都要回归于生活，我们学到的知识，都要到生活中去应用，才能体现出它的价值。例如在学习小学数学四年级第三单元《三位数乘两位数》时，教师可以通过实际的日常生活来带动学生的课堂学习，运用平时生活中买零食，买菜，都可以运用知识，使学生知道数学在我们身边无处不在，生活中处处有数学。鼓励学生把学到的数学知识运用到实际生活中，将教材内容与实际生活有机结合起来，将“学”和“用”联系起来，这样既符合小学生的认知特点，又增加了学生学好数学的动力，激发了他们学习数学的浓厚兴趣。

总之，学习小学数学是一种创造性活动，我们要积极践行陶行知先生“教学做合一”理论，牢固地确立以学生为中心的教育观，以陶行知老师为榜样，不断实践，把学生当做发展的主体来看待，让每个学生积极参与到学习过程中来，真正地让他们在课堂上动起来。

参考文献：

[1] 胡倩倩.小学数学教学中的“教学做合一”的实践探究[J].考试周刊，2015（45）.

[2] 左晓明，田艳丽，贠超.基于GeoGebra的数学教学全过程优化研究[J].数学教育学报，2010（01）.

（作者单位：湖南株洲市天元区凿石小学）