教学做合一
- 基于“教学做合一”理念的小学中段英语教学创新分析
此，基于“教学做合一”理念的小学中段英语教学创新成为当下的热点和难点。基于此，本文主要分析了基于“教学做合一”理念的小学中段英语教学活动创新策略，以期提升小学英语课程教学质量。关键词：小学英语；“教学做合一”；创新策略作者简介：林翠婷，福建省漳州市台商投资区桥头小学。小学英语教师立足“教学做合一”理念创新英语教学，不仅能够提高学生的英语语言能力，还能够促进学生综合素养和创新能力的发展。在“教学做合一”理念下，小学英语教师不仅仅要向学生传授知识，更要培养学生
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- “教学做合一”思想引领的数学实验课设计探究
知先生的“教学做合一”教育思想依旧光芒四射，它与《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念相契合。实践中，“教学做合一”思想引领下的数学实验课展现出强大的生命力。数学实验课设计，无论是大单元设计、课时设计还是局部任务单设计，只要是以在“做”为核心、“做”，定能促进学生核心素养的发展。［关键词］教学做合一；数学实验；设计［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）26-0014-03再读陶行知先
中学教学参考·理科版 2023年9期2023-12-30
- “教学做合一”，纠正数学认知偏差的应然选择
江苏宜兴市学府路实验小学（214421） 王琴芳陶行知先生认为“教学做”是一体的，其中“做”是核心，主张教师在“做”中教，学生在“做”中学。美国教育家约翰·杜威提出从“做”中学的思想，强调身体在认知中的价值，他认为，认知的过程是通过大脑、身体、环境相互连接在一起的。具身认知的理论强调学生应全身心参与数学活动，多感官体验，身心融合，促进身体与思维的相互关联，发挥身体在认知发展、增进儿童智慧等方面的积极作用。由于小学生的年龄特点和认知特点，他们受生活实际及知识
小学教学参考 2023年29期2023-12-17
- “教学做合一”在中职数学教学中的体现
【摘要】“教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”基础上提出的一种具体的教学方式，强调学生的主体地位，符合新课改要求，有利于发展学生的思维能力，符合当代青少年发展需要.文章以中职数学教学为例，简要分析了“教学做合一”的内涵及教学价值，重点分析了“教学做合一”在中职数学教学中的具体体现.【关键词】中职教育；数学教学；“教学做合一”数学是中职学校开设的一门文化课程，是中职学生专业课程的辅助，也是中职学生应重点学习的课程之一.但受课程特点、学生思
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- “教学做合一”：心理课程中教育戏剧方法的叙事研究
堂上达成“教学做合一”的效果，教师在行动中教学，学生在行动中学习，始终以学生为本，促成高质量的教育戏剧活动的进行。一、教育戏剧中学生的自我开放在参与式体验中，随着教育戏剧的进行，个体能够感受到自身逐渐自我开放的过程，教育戏剧活动注重过程性、参与性，围绕学生本人的感受和经历展开，始终以“受教育者”为本。（一）身体行动体验中的自我开放教育戏剧强调身体的自由表达，学生是主动的、自我开放和自我成长的主角。身体行动体验是一个动态过程，在逐渐打开自己的过程中，学生的身
中小学心理健康教育 2023年28期2023-10-25
- 立足“教学做合一”理念，提升小学数学核心素养
知先生的“教学做合一”理念相契合。因此，教师要充分理解“教学做合一”的思想，尝试将教、学、做三者融合，用多样的教学方法推动学生数学素养的全面发展。1.“教学做合一”理念在数学课堂的应用价值教学做合一理念，将“做”视为核心，主张在做上教，做上学。陶行知先生指出“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，由此可见，无论是教还是学都是立足于“做”的目标，是以会做为根本的。就数学学科而言，它虽然理论强，但理论只是实践的基础，数学学科的最终目标是要引导学生掌
今天 2023年19期2023-10-17
- 基于“教学做合一”理念的小学数学高效课堂构建
所提出的“教学做合一”的教育理念，就是要将教师的“教”和学生的“学”与“做”有机的结合起来，以此促进课堂教学效率的不断提升。“教学做合一”的教育理念极为符合当今的教学要求，顺应了当今教育改革的发展需要，并能够有效促进学生的全面发展和进步。因此，小学数学教师就要重视“教学做合一”的教育价值，为构建高效的教学课堂做好理论准备，以此促进数学教学的创新性发展。1.“教学做合一”教育理念的核心价值和在小学数学当中的应用原则1.1 “教学做合一”教育理念的核心价值“教
今天 2023年19期2023-10-17
- 核心素养导向下初中化学“教学做合一”的教学实践研究
深度推进“教学做合一”，以实验教学促进学生理解知识，不仅是新时代对教师教学提出的新要求，更是创新教学模式，提升学生实践意识的重要着力点。教学做合一，是将教法、学法、做法有机统一，以学生学习能力发展为核心，创新传统教学方式，使初中化学教学更具探究性，引领学生充分参与化学学习，有效激发学生的学习热情和兴趣，展现化学学科魅力的同时，也为学生创新学习提供一个有力平台。一、在“做”中“教”，培养和激发学生的兴趣初中学生对知识有强烈的求知欲，同时对一些复杂的问题会缺乏
初中生世界 2023年12期2023-10-12
- “教学做合一”在中职综合布线课程开发中的应用
中之重。“教学做合一”是陶行知先生重要的教育思想，它强调教师要在“做上教”，学生要在“做上学”，突出了学以致用的教学目的，将其引入中职综合布线课程能够深化教师和学生之间的联系，改变以往单纯“教师只教”“学生只学”的状况，对于激发学生的求知欲、调动学生学习的自主性和积极性、强化学生自主学习的能力、培养学生学以致用的能力等都有重要的指导作用。对此，研究在中职综合布线课程开发中应用“教学做合一”理念这一课题具有重要的现实意义。一、“教学做合一”的概念及特点（一）
学周刊 2023年29期2023-09-28
- 小学美术“教学做合一”创新实践探讨
焦小学美术教学做合一创新实践话题展开探讨，希望对进一步优化美术教学工作起到抛砖引玉之效。一、关于教学做合一思想的基本概述（一）“教学做合一”思想的内涵教、学、做三者缺一不可，不可分割。剖析教学做合一的基本内涵，主要包含两大层面，分别为方法以及生活。立足于方法层面来看，教学做合一强调教学方法将学习策略作为前提基础，学习采用的方法需要结合做的方法选择，否则会陷入学非所用，用非所学的误区，即着重强调教学、学法、做法的高度合一。做决定学的大方向，同时“学”也为对应
家长 2023年19期2023-09-25
- 从“教学做合一”思想探究小学体育教学新思路
彪一、“教学做合一”的内涵解读“教学做合一”是从生活角度出发，对教学进行的反思和理论的探究总结。陶行知教育思想中的“教学做合一”观点有：教师如何做和学生如何学习；教法和学法的衔接与融合；教育过程中应当向学生传授怎样的知识，怎样传授知识和教学，帮助学生学会学习和做人做事，更好地融入社会，参与指导实践活动。以此让学生充分体验学习的乐趣和调动学生的主观能动性，发挥积极的创造性和主动性，体悟生活化，学而促教，思而践行。“教学做合一”更加倡导因材施教，鼓励学生积极
小学生 2023年14期2023-09-06
- “教学做合一”在小学数学教学中的实践思考
珍摘要：“教学做合一”是陶行知先生提出的生活教育思想。“教学做合一”的教学理念与小学数学课程的教学目标相符，所以教师应积极将“教学做合一”应用到小学数学课堂教学中，这样才能为提高小学数学课程的教学质量提供保障。关键词：教学做合一；小学数学；课程教学“教学做合一”源自教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做上教，做上学；强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学”，还要求“以教人者教己，在劳力上劳心”。
启迪与智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 在教学中践行“教学做合一”理念
趋势。在“教学做合一”理念下开展小学科学教学，是当前需要重视的主要问题。本文主要践行陶行知先生的教学理念，在科学中融入该项理论，通过对理论内容进行阐述，分析“教学做合一”理论在小学科学教学中的主要实施路径，以供参考。〔关键词〕 小学科学；“教学做合一”；实施路径〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 19-0024-03“教学做合一”理论是我国伟大教
小学科学 2023年19期2023-08-27
- 基于“教学做”合一的信号与系统课程教学探究
出了基于“教学做合一”的教学模式，探索以改善教学质量，通过课堂项目案例教学实现“做中教”，通过课后项目任务实施实现“做中学”，实验教学改革实现“做中教”和“做中学”，并构建翻转课堂教学模式实现“教学做”的高度融合，提高学生的学习兴趣和效率，从而加深学生对“信号与系统”抽象概念的理解，提升其项目实践能力，有效达到课程的教学目标。关键词 教学做合一；信号与系统；项目案例教学；翻转课堂中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kj
科教导刊 2023年8期2023-08-11
- “教学做合一”理念下对小学音乐教学创新的思考
生提出的“教学做合一”理念开展小学音乐教学，以实践为指导，将教、学、做有机地结合起来，能让学生在音乐学习中获得更好的学习体验和学到更多的知识，有助于增强学生的学习效果，提升学生的音乐素养。基于此，笔者探讨了“教学做合一”理念下开展小学音乐教学的方法，以激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐核心素养，为学生的全面发展奠定基础。一、创设情境，让学生感受乐曲的美陶行知先生提出的“教学做合一”教育理念对当前的小学音乐教育有很大的启发意义，教师在教学中践行“教学做合一”
幸福家庭 2023年7期2023-08-09
- “教学做合一”理论对探寻语文教学新策略的启示
知先生的“教学做合一”理论进行深入探讨，从创设情境、注重迁移、学科融合、成果外显四个方面创新课堂教学策略，创建有效、有趣的语文课堂，使语文课堂教学更加精彩。关键词：教学做合一；课堂教学；迁移；学科融合；成果外显作者简介：纪昌敏（1994—），女，江苏省苏州工业园区星澄学校。“教学做合一”是我国著名教育家、思想家陶行知先生“生活教育理论”的教学论，“教学做合一”强调了学生的动手能力，认为要想使教育有效，须得教学做合一。陶行知指出，教学做是一件事，不是三件事。
求知导刊 2023年14期2023-08-07
- “教学做合一”在小学科学教学中的实施策略
陶行知的“教学做合一”理念具有生活性、互动性、实践性的特点,将其运用在小学科学教学中时,教师首先要对理念内容进行深入研读,明确理念应用的意义,认识到理念运用对师生关系、理论与实践、学习兴趣、创新能力的影响和作用,而后才能进一步设计实施策略。在这个过程中,教师应从学生的角度出发,以“教学做合一”为指引,以科学教材为载体,实现对教学策略的有效设计。二、陶行知“教学做合一”教育理念的特点(一)具有显著生活性在教育家陶行知的教育理念中可以了解到,其始终认为教育与生
考试周刊 2023年24期2023-07-31
- “教学做合一”理念在小学音乐教学中的应用
崔书瑶“教学做合一”理念是陶行知生活教育理论的教学论思想，陶行知在理念中揭示了生活现象、教育现象本质。“教学做合一”理念在小学音乐教学中的应用，需要以“做”为核心，在“做”上“教”、“做”上“学”，转变传统的“填鸭式”教学思想，培养学生良好的实践能力，不断提升教学有效性，做到“以教人者教己，在劳力上劳心”。音乐是课程改革以来备受关注的学科，应用陶行知“教学做合一”理念展开教学，有助于推进课程改革进程，构建高效音乐课堂，促进学生的音乐素养与实践能力提升。一、
山西教育·教学 2023年7期2023-07-29
- 以“教学做合一”为核心的高中数学教学改革路径探究
确地运用“教学做合一”的教学方法，就能让学生对数学的认识和理解更加深刻。高中数学包含了大量的定理和公式，学生学习起来很困难。而“教学做合一”教学方法的运用，则能使教师在实际生活中进行教学，使学生参与到社会实践中，了解数学知识的真正含义，从而提升学习的兴趣和效率。文章就高中数学教学中的“教学做合一”教学方法的应用做出分析，并针对现存问题，提出相应的改革路径，以期促进高中数学教学的进一步发展。关键词：“教学做合一”教学方法；高中数学；教学改革高中数学的难度很大
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 悟教学做合一之真谛，探信息教学之实践
：本文以“教学做合一”理论为指导，探索基于项目式学习、大单元教学等方式的信息科技学科教学实践活动，寻找适合当下教学的有效路径，以提升学生的核心素养，构建高效的魅力课堂。关键词：教学做合一；项目式学习；大单元教学中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）14-0042-03课堂是教师成长的舞台，更是学生能力发展的摇篮。而核心素养视域下的信息科技课堂备受关注，因此，课堂教学设计要在“教学做合一”理论的基础上，以项目的实践
中国信息技术教育 2023年14期2023-07-25
- 什么是“教学做合一”教育思想？
倩然 “教学做合一”教育思想已有百余年历史，良好的教育效果不断证明着该教学理念的先进性和科学性。这种观点和教育部颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》中的教育理念不谋而合。可见，正确的教育思想永不过时。身为一名幼儿教师，必须认真解读“教学做合一”思想，并结合具体的学情特点，进行教学活动的科学设计和恰当指导。“教学做合一”教育思想的内涵陶行知先生曾经在其著作中对“教学做合一”观点进行过系统阐述，展现了其博大精深的教育内涵，为教师教育活动的开展指明了方向，提供
家教世界·现代幼教 2023年6期2023-07-18
- 基于“教学做合一”的小学数学操作教学的实践研究
建摘要：“教学做合一”主张理论与实践的高度结合，陶行知认为“做”是教学的中心，教学要在“做”上教，要在“做”上学，教师的责任不在教，而在教学生学，即放手让学生自己去思考实践，引导学生亲历知识发展与形成。本文以“教学做合一”思想为基础，从学生逻辑思维和数学能力发展角度入手，概述了“教学做合一”对小学数學操作教学的指导意义和启示价值，期望通过教学方法的优化与完善为学生的数学素养与个性发展提供有益的参考思路。关键词：陶行知小学数学教学做合一操作教学“教学做合一”
安徽教育科研 2023年16期2023-07-18
- 充满劳绩的技能提升与美育发展
先生主张“教学做合一”。基于此，学校德育工作不可忽视儿童的劳动教育，教师在劳动教育中应重视学生实践，引导学生在“做”中形成劳动的基本技能，在“做”中铸就劳动审美品格。江苏省南通市通州湾示范区的劳动教育实践的具体做法是：各个学校在校园开辟“种植区”，品尝劳动成果的甘甜之美，重点选取了农耕文化中的“农具发展历程”作为儿童研究农耕文化的一个小小切入点，体验科技创造的智慧之美，将劳动领域的伟大人物作为儿童劳动教育主题学习的一个研究项目，组织中高年级学生开展主题学习
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- 高中信息技术项目教学须坚持“教学做合一”
【关键词】教学做合一；项目学习；高中信息技术【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）26-0093-02“教学做合一”项目教学是指将教学与项目实践相结合，通过项目实践来促进学生的学习。在高中信息技术教学中，采用“教学做合一”的形式，可以帮助学生更好地理解课程内容，提高信息技术应用能力和创新能力。一、需求分析、项目设计，确定项目主题和目标在教学中，学生通常会更喜欢通过实际项目来学习和掌握知识，以粤教版信息技术《
江苏教育·职业教育 2023年2期2023-07-17
- 借助“教学做合一”思想，助力物理教学
背景下，“教学做合一”思想得到大力推崇，高中物理教師应借助“教学做合一”这一思想助力物理教学，通过教师“教”与学生“学”达到自己动手操作的目的，提高他们的物理学习能力及综合素质.本文据此展开探讨，并分享部分个人看法及建议.【关键词】“教学做合一”思想;高中物理；课堂教学“教学做合一”思想是我国著名教育学家陶行知先生提出的一个教育思想，他认为，“教学做合一”不仅是对生活现象的说明，还是对教育现象的说明，认为“教学做”是一体的，其中“做”是核心所在，强调在做上
数理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 什么是“教学做合一”教育思想？
验幼儿园“教学做合一”教育思想已有百余年历史，良好的教育效果不断证明着该教学理念的先进性和科学性。这种观点和教育部颁发的《3—6 岁儿童学习与发展指南》中的教育理念不谋而合。可见，正确的教育思想永不过时。身为一名幼儿教师，必须认真解读“教学做合一”思想，并结合具体的学情特点，进行教学活动的科学设计和恰当指导。“教学做合一”教育思想的内涵陶行知先生曾经在其著作中对“教学做合一”观点进行过系统阐述，展现了其博大精深的教育内涵，为教师教育活动的开展指明了方向，提
家教世界 2023年18期2023-07-16
- 初中英语“教学做合一”课堂的构建
初中英语；教学做合一；课堂构建英语作为初中教育阶段的基础学科之一，在培养学生语言能力和文化意识等素养方面有着非常重要的作用和价值。而作为现代化的教学理念之一，初中英语教师在“教学做合一”思想下构建的教学课堂，不仅打破了传统课堂教学模式的限制，实现了由教书向育人的转变，还充分调动了学生的学习积极性和主动性，在强化课堂教学效果的同时，促进了学生英语素养的全面发展。 一、初中英语“教学做合一”课堂的构建意义“教学做合一”是陶行知先生教育理念的核心内容，虽然最早
科学导报 2023年43期2023-07-14
- “教学做合一”视域下小学数学高效课堂的构建
内容——“教学做合一”理念为教学指导，展开高质量的实践教学。“教学做合一”理念以“做”为核心，提倡将数学知识学习融入学生的动手实践过程，让学生通过自主探索与合作探究了解知识的形成与发展，在理解的基础上灵活运用所学知识，获得能力与素养的提升。文章结合苏教版小学数学教材，探讨了小学数学“教学做合一”课堂的内涵、意义、构建原则及构建策略，旨在提高小学数学教学质量，有效发展学生的数学核心素养。关键词：教学做合一；小学数学；高效课堂【中图分类号】G623.5
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- “教学做合一”理念下的初中数学高效课堂构建对策探究
摘 要：“教学做合一”是陶行知倡导的教学论思想。“教学做合一”深刻阐释了教与学的关系，强调学生自主、教师引导，实现边学边做、提升学生学习能力。初中数学高效课堂是学生自主学习、积极思考的课堂，也是师生互动、教师指导学生发展的课堂，与“教学做合一”思想不谋而合，但目前数学课堂存在“一教到底”“一学放手”“一做就虚”低效率情况，因此研究“教学做合一”理念下的初中数学高效课堂构建具有现实意义。关键词：初中数学；高效课堂；“教学做合一”中图分类号：G633.6
考试周刊 2023年21期2023-07-10
- 基于“教学做合一”的初中数学核心素养培养策略
兵摘要：“教学做合一”是生活法，也是教学法。教学做可以为培养初中学生数学核心素养提供有效支撑。本文简单介绍了“教学做合一”的概念，论述了基于“教学做合一”的初中数学核心素养的培养内容与原则，并对培养措施做了进一步的阐述，希望能为数学学科核心素养的培养任务达成提供助力。关键词：“教学做合一”；初中；数学；核心素养“教学做合一”是我国伟大教育家陶行知先生提出的重要教育理论，该理论对我国教育教学改革具有重要指导意义。当前，初中数学教学仍沿用旧方法，因受学时、学生
启迪与智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 陶行知“教学做合一”思想在初中英语课堂中的实践与创新
知提出了“教学做合一”的教育理念。在新课程改革的背景下，初中英语教师应在课堂教学中遵循“教学做合一”的教育理念，着重培养学生的英语综合运用能力。文章分析了英语教学中的问题，从加强情感教育、开展创造性教学、更新教学观念、让英语学习回归生活四方面详细阐述陶行知理念在初中英语课堂中的实践和创新策略。【关键词】教学做合一；初中英语；课堂教学；实践策略作者简介：荣娟（1989—），女，江苏省昆山市兵希中学。“教学做合一”的思想反映了教、学、做之间的关系。这是陶行知先
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- “教学做合一”理念在幼小衔接上的应用
关键词：“教学做合一”理念；幼小衔接；应用实践陶行知先生所提出的“教学做合一”教育理念，其实践应用的核心要義在于以“人文教育”视域为导向的能力化培养策略，基于此，教师则应该在“教学做合一”理念的深度解读基础上，通过更具能力化培养倾向的教学应用实践策略，真正体现出“教学做合一”教育理念的时代价值，而非是在“教学方法论”的传统思想影响下陷入教育误区[1]。一、以大中小班年龄特点强化幼儿活动能力教师在根据大、中、小班年龄阶段进行“教学做合一”幼小衔接教学实践时，
科学导报 2023年39期2023-06-17
- 魅力课堂，就是“教学做合一”
知先生的“教学做合一”思想，构建魅力课堂，让学生在课堂中做、在课堂中听、在课堂中学，突出学生的主体性，这样才能让其对数学课堂产生全新的体验和感受，从根源上提升自身的数学文化素养和综合能力，为后续的学习和生活创造良好的条件。“教学做合一”是陶行知先生的三大教育思想之一，是以“生活即教育”为前提，在小学数学教学中，教师需将生活这一要素作为课堂教学的重要核心。首先导入生活教育，利用生活文化引导小学生的生活逻辑思维，对数学知识进行学习，化解抽象数学理论的难点，并将
幸福 2023年4期2023-06-15
- “教学做合一”引领艺教课堂探析
，让教师将教学做合一，做生活的教育。【关键词】艺术教育；教学做合一；生活教育；学科素养一、“教学做合一”，引领艺教课堂艺术教育以美育人、以德树人，是人精神领域提升的必修课。基础教育阶段艺术教育的目的是培养学生感受美、表现美、创造美的能力，引导学生树立正确的审美观，陶冶高尚的道德情操，激发想象力和创新意识，热爱生活。因此，艺术教育对立德树人具有独特而重要作用，是实施美育的最主要途径和内容。学校艺术教育分课堂和课外，课堂围绕国标开展，课外则通过艺术社团拓展艺术
文理导航 2023年1期2023-06-12
- “教学做合一”在幼儿教育中的应用
，应加强对教学做合一理念的科学应用。教师需要根据幼儿的实际情况，践行有针对性的教育引导，培养幼儿的实践应用能力，形成对应的生活技能。对幼儿而言，做也是另一种学习。幼儿通过不断实践尝试和自主探索，在促进自身认知理解的基础上，提升自身的创造能力。教师加强对教学做合一的理念应用，通过教和学的相互促进和相互影响，实现对幼儿综合能力的发展培养，提升幼儿教育成效。【关键词】教学做合一；幼儿教育；教学应用在以往的幼儿教育中，教师对幼儿的发展重心主要集中在对幼儿的智力教育
文理导航 2023年3期2023-06-12
- “双减”背景下小学英语实现“教学做合一”的策略分析
师可开展“教学做合一”改革活动，以“做”为核心引导小学生主动学英语，根据学生的“学做效果”介入干预，引导小学生在英语学习实践中主动建构英语知识，为其持续发展做准备。文章将具体阐述“教学做合一”教学思想的理念及其对小学英语教学的启示与影响，进而探索在小学英语教学中开展“教学做合一”活动，由此落实“双减”政策的策略与方法，为促使小学生主动学英语做準备。关键词：“双减”背景；小学英语；“教学做合一”改革“教学做合一”思想是陶行知先生提出的，他认为教师的“教”应该
课堂内外·教师版 2023年4期2023-06-10
- 基于陶行知“教学做合一”理念的幼儿教育实践
于陶行知“教学做合一”理念的幼儿教育实施策略，希望对相关教学工作有所帮助，助力提高幼儿教育成效。关键词：“教学做合一”；幼儿教育；应用思路作者简介：陆佳优（1995—），女，江苏省南通市启东市紫薇幼儿园。陶行知从多个角度对教育教学展开分析，提出很多具有较高指导价值的教育理念，为我国教育事业发展做出巨大贡献。其中，“教学做合一”理念被广泛运用于幼儿教育，有助于培养幼儿的语言表达能力和动手操作能力，促进幼儿综合能力的提升，为幼儿未来学习奠定良好基础。一、陶行知
求知导刊 2023年7期2023-06-08
- 教学做合一理论下初中语文读写结合教学实践探索
要充分运用教学做合一理论与读写结合教学策略，使两者相融合，并把握教学重点，引导学生学习，提高学生的语文学习能力，帮助学生构建完善的语文知识体系，提升其学科核心素养。关键词：教学做合一；初中语文；读写结合；教学实践作者简介：莫淞淋（1983—），男，广西壮族自治区南宁市第三中学。随着现代教育教学的发展，初中语文教师需要充分认识到教学做合一理论的应用价值，使教学做三个环节之间建立密切的联系。在日常教学中，教师应设置具体的实践环节，优化学生的语文课堂学习体验，将
求知导刊 2023年7期2023-06-08
- “教学做合一”模式在技工院校英语课堂的应用
果。一、“教学做合一”的理论依据所谓“教学做合一”，就是在课堂教学中以做为中心，既不能由教师满堂灌输地教，也不能由学生死记硬背地学；而是教师为学生的学习、实践而教，学生为增长知识、提升素质而学。教、学、做三者应该有机整合，并以做为中心来实施课学，让教师为做而教，学生为做而学，培养学生的英语表达与应用能力。1. 陶行知的“教学做合一”理论“教学做合一”是教育家陶行知教育思想的精髓。他主张，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根
考试与评价 2023年5期2023-06-07
- 构建“教学做合一”思想下的立学课堂
成部分，“教学做合一”思想在广大教育工作者的充分认可和积极实践下，不断焕发出时代的活力。将“教学做合一”的思想精髓融入当下的立学课堂实践中，构建“凸显课堂主体，注重具身实践，倡导能力提升，培养完整的人”的语文课堂，对于提高學生的学习能力、生活能力，有着重要的推动意义。关键词：教学做合一 立学课堂 构建策略回望陶行知先生“教学做合一”的教育思想，其核心是“做”，倡导的是“在做中教”“在做中学”“在学中做”，重视全力培养学生的学习能力和生活能力。在实际
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- “教学做合一”理论在初中语文教学中的应用
先生曾在《教学做合一》文中提及：“教学做合一是生活法，也就是教育法。”三者合一、环环相扣的教学模式能够有效实现理论与实践的相统一，让教育回归生活，完美诠释了教育的真谛。将其引入到初中语文教学之中，能够切实提高学生的学习能力，突破传统“一言堂”模式的桎梏，帮助学生在良好的氛围中实现核心素养的提升与发展，为高中阶段语文学习奠定坚实基础。一、陶行知“教学做合一”教学理论阐述教学做合一，劳力上劳心，陶行知先生所倡导的“教学做合一”理念与当前所提倡的“素质教育”相吻
语文世界(初中版) 2023年4期2023-05-25
- 基于“教学做合一”的初中地理实践力培养作业设计对策探析
摘 要：“教学做合一”是陶行知生活教育理论的核心，“做”即实践，地理是一门实践性很强的学科，因此笔者根据地理新课程理念，借助地理课程培养学生的地理实践力的核心素养对作业进行了设计，旨在鼓励学生以社会实践活动为载体，引导学生在“做中学、学中悟”，并借此开展探究式学习，以科学方法和思维解决身边的生活问题，提升学生的实践能力，为“双减”下的有效作业设计提供参考。关键词：初中地理；乡土地理；地理实践力；“双减”研究；作业设计中图分类号：G633.55 文献标识码：
考试周刊 2023年10期2023-05-08
- 高校基层学生党组织党员培养教育存在的问题及对策研究
生提出的“教学做合一”理念是对教、学与实践三者有机统一的重要阐述。随着时代发展，国家对于实践型人才的需求正在不断增加，将陶行知先生“教学做合一”思想运用到党支部教育活动中，构建以学生为主体的做中学、教学做合一、能力递进、层级进阶的实践学习体系，能有效增强党员党性修养及其实践能力。本文以高校基层学生党组织建设、党员学习教育过程中普遍出现的一些问题，以陶行知先生“教学做合一”思想为引领，为其他高校学生党组织党员培养、教育建设提供新的思路。关键词：陶行知；学生党
现代商贸工业 2023年9期2023-04-27
- 基于教学做合一背景下的初三化学课堂构建
关键词：教学做合一；初三化学；课堂构建 化学是学生初中必修的一门学科，也是考试中必考的一门学科。学生在此之前并没有接触过化学这门学科，这导致学生学习起来较为困难。而教学做合一背景下进行化学教学，能加强学生对知识的理解和掌握，即便学生没有基础，学习起来也可以很轻松[1]。 教学做合一转变了以往灌输式的课堂教学，使抽象的化学知识具体化、形象化，并且还充分体现了学生在教学中的主体地位，让学生亲身实践进行学习，既能让学生感受到化学知識的魅力，又提高了学生的学习效
科学导报 2023年26期2023-04-24
- “支持儿童研究”的行知密码
知思想的“教学做合一”理念为依托，建构支持儿童研究的小学语文课堂，助力儿童获得研究的快乐，从而形成自己的创新精神和学习品格。【关键词】小学语文；儿童研究；教学做合一；课堂建构【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）09-0034-03【作者简介】秦祥涛，南京市力学小学（南京，210024）教师，一级教师，南京市鼓楼区优秀青年教师。随着教育领域对教育本质的不断探索，当下教育潮流开始不断反思课堂中儿童研究天性
江苏教育 2023年5期2023-04-12
- 核心素养导向下初中化学“教学做合一”的教学实践研究
角度落实“教学做合一”，让初中化学教学更具探究性，培养学生的动手能力，助力学生自主探究精神的养成。关键词 初中化学 教学做合一 探究性实验“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从古至今，人们都非常重视在实践中学习。在初中化学教学过程中，深度推进“教学做合一”，以实验教学促进学生理解知识，不仅是新时代对教师教学提出的新要求，更是创新教学模式，提升学生实践意识的重要着力点。教学做合一，是将教法、学法、做法有機统一，以学生学习能力发展为核心，创新传统教学方式，使初
初中生世界·初中教学研究 2023年3期2023-04-07
- “教学做合一”理念下小学语文课堂导入语的设计
课状态。“教学做合一”理念指导下的课堂导入,就是为了谋求这样的效果。陶行知先生主张:“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据做的法子。”因此,课堂导入语的设计要立足学生,从学生学习需求出发,学生怎么“学”,我们就怎么“导”,“导”的法子要根据学生“学”的法子来。一、“教学做合一”理念下, 课堂导入语的设计要求于漪老师指出:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”在“教学做合一”理念指导下,课堂导
教学管理与教育研究 2023年4期2023-04-05
- 陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用探索
积极应用“教学做合一”思想来开展课程教学就具有非常强的必要性。陶行知先生之所以要提出这一思想，是因为在长期教育实践中发现学生所学知识只有在教、学、做合一的教学模式下才能取得理想效果，也正是这种教学理念与当前的教育实际相符合，因此能对小学语文教学活动起到很好的指导作用。一、陶行知“教学做合一”思想陶行知先生之所以会提出“教学做合一”的思想，主要原因在于他认为教学活动的开展需要学生手脑并用，将知识点与现实生活密切结合起来，通过学以致用的方式来提升教学活动的有效
新作文(教育教学研究) 2023年1期2023-04-05
- 核心素养导向下初中化学“教学做合一”的教学研究
生提出的“教学做合一”的教育理念对我国教育事业的发展起到推动作用,强调将“教、学、做”看作一个整体,将理论与实践结合起来,以此提高学生的学习效率。化学作为一门综合性学科,对于学生的实践能力有较高的要求,刚好符合“教学做合一”的理念,教师在化学教学中要践行“教学做合一”教育理念,以此达到提升学生核心素养的教育目的。一、 核心素养导向下初中化学课堂存在的问题1.教师教学方式单一在传统的教学模式中,教师通常为教学主体,习惯用单一的方式向学生传输知识点,忽略交流互
教学管理与教育研究 2023年3期2023-04-05
- “教学做合一”视角下游戏活动的价值和策略
，做中学，教学做合一。”“学”指的是幼儿的自主学习，“做”指的是让幼儿亲身实践、感受，进而获得丰富的经验。将教育、学习及实践相互融合，能够彰显幼儿的主体地位。一、“教学做合一”教育思想的价值（一）组织活动，激发幼儿的游戏兴趣幼儿喜欢丰富多样的游戏活动，并在游戏中丰富认知，促进成长。将“教学做合一”思想融入幼儿游戏中，能够激发幼儿参与游戏活动的兴趣。教师可以根据幼儿的特点，组织丰富多样的游戏活动，鼓励幼儿参与，引导幼儿实践，转变幼儿被动倾听的状态，是提升幼儿
好家长 2023年2期2023-03-09
- “教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用
例，分析“教学做合一”思想在推动其教学改革中的作用，从而为中职院校提供有效的参考意见。一、“教学做合一”思想的概述“教学做合一”是一个完整的教育理论体系，陶行知先生对其的表述为：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法；事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么做；因此，教与学都是以做为中心。具体来说就是老师需要根据学生学习的方法来教学，学生喜欢什么样学习，教师就用学生喜欢的教学方法。例如，学生喜欢生动活泼的教学方法，教师就应该使用生动活泼的教学方法[1]。教师的
中文信息 2023年1期2023-03-05
- 新课程标准背景下中职学生物理核心素养的培养策略探究
——以“教学做合一”思想为指导
知先生的“教学做合一”思想主要是指明了教师怎么教，学生怎做，在“做中学”，在“学中做”达到教学做的有机统一。陶行知提出“生活就是教育、社会就是学校，教学做有机统一”的观点，这在新时期教育背景下具有鲜明的指导意义。1 在新课程标准背景下培养中职学生物理核心素养的必要性1.1 培养什么人培养什么人是落实立德树人根本任务、培养时代新人才首先要解决的问题，主要是培养具有良好个人修养、社会关爱、家国情怀品格的人，同时更加注重培养具有自主发展、合作参与、创新实践能力的
成才 2022年23期2023-01-20
- “教学做合一”在小学科学教学中的实施策略
142）“教学做合一”是陶行知先生提倡的生活教育理论的一种教学思想，视“教学做”为一体，以实际生活为基本立足点，其中“做”是核心，主张在“做上教”和“做上学”，可以摆脱传统教育中教学做相脱离的弊端。然而就当前的教学情况而言，小学科学教学中依然存在明显的机械化和形式化，教师“本分”地传递课内知识而忽略了学生的主体地位，没有考虑到实际情况制定相应的教学策略，为此，教师必须深入贯彻“教学做合一”理论，让教学重新焕发光彩。一、以“做”为先行者，照亮教学前景在“教学
教学管理与教育研究 2022年22期2023-01-09
- 慧教，慧学，会做
——小学英语“教学做合一”模式探索
，尤其从“教学做合一”这一经过实践检验的理论中吸取营养、获得养分，进而为我国的教育事业把好“外语第一关”。一、密切联系生活， 促进学以致用1.营造生活气息，构建活力氛围陶行知先生认为生活永远是我们的第一任老师。如果让学生在课堂学习时也能实实在在地感受到生活气息，他们也能够以最自然、最坦诚、最真挚的状态来学习，一如成年人以生活为学习的状态。需要注意的是，生活带给我们的教育也是最富有创造性的教育，但这种创造性只有在儿童时期不断锻炼，才能获得最大程度上的开发，为
教学管理与教育研究 2022年22期2023-01-09
- “教学做合一”，拼音教学化难为易
121）“教学做合一”是晓庄师范学校的校训。陶行知先生在1927年11月2日的晓庄师范寅会上对这一校训进行了系统解读：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。”陶行知先生认为，“教学做合一”是教育思想，也是最有效的教学方法。小学一年级的拼音教学是抽象、枯燥且乏味的，是小学低段语文教学中的重难点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》的第一学段教学要求指出：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读
教学管理与教育研究 2022年22期2023-01-09
- “教学做合一”理念下的随文识字教学研究
真正体现“教学做合一”。1.根据汉字的构字规律识字据统计，有80%以上的汉字都是形声字，即一部分表音，一部分表义，这是汉字的基本构字规律之一。教师在进行识字教学时，就可以借助这一规律进行教学。例如，教学“妈”字，教师就可以先引导学生知道“妈”是左右结构，是形声字，左边的“女”字旁表义，说明妈妈是女的，右边的“马”表音。在这之后，当学到“姐、妹、奶、娘、姑、姨”等字时，教师只要稍微一启发，学生就能学会自主分析，猜出字的读音及字义。因此，每当遇到一种新的字形结
教学管理与教育研究 2022年22期2023-01-09
- 网络授课中践行陶行知“教学做合一”理论的技巧研究
们要坚持“教学做合一”理论。在教学过程中插入教学活动，可以串联起整个教与学的过程，让学生在“教”中“学”，在“学”中“做”，用学习活动替代教师的单方面教授，注重学习的过程，弱化学习的结果。这样以“做”代“教”，以“做”悟“学”，知行合一的教学方式，可以说与时代背景下的网络授课宗旨不谋而合。一、网络授课中践行陶行知“教学做合一”的必要性（一）网络授课中学生进行线上学习的困难所在在家进行网课学习的大部分学生都很难达到在课堂中学习的专注度。一方面，学生学习所需要
小学生 2022年31期2023-01-09
- 陶行知“教学做合一”思想在区域游戏中的运用
了陶行知“教学做合一”思想在区域游戏中的价值，提出了在区域游戏中运用陶行知思想的方法，以供参考。一、陶行知“教学做合一”思想的内涵陶行知在《教学做合一》一文中提出了“教学做合一”思想，即“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”他认为“教”和“学”要以“做”为中心，真正的“做”是在劳力上劳心，用心以制力。所谓劳心是指依靠个人的经验和主观意识，运用已有的知识经验及其物化的“一切工具”来推动目标的达成。“做”具有“
幸福家庭 2022年12期2023-01-09
- “教学做合一”在小学数学教学中的运用研究
学中融合“教学做合一”理念的重要意义“教学做合一”教育思想强调教学以实践作为学生认知的基础，主张教师在教学中落实“以学生发展为本”的教育目标。“教学做合一”教育思想认为，教师的教法与学生的学法融合于做法之中，教师要想深化学生对所学数学知识的理解，提高学生的数学应用能力，完善学生的学科素养，最重要的是要将课堂学习的主导权还给学生，坚持先学后讲、少教多学的教育理念，引导学生通过亲身参与的方式来感受知识发现、探索、应用、解决的过程。［1］教师给学生更多的时间让学
小学生 2022年33期2022-12-31
- 通过“教学做合一”推陈出新
教学通过“教学做合一”推陈出新（一）鼓励学生主动学习我们都知道这个道理：“兴趣，是最好的老师。”那么，一线科学老师该如何有效提高学生主动学习科学的兴趣呢？小学生的学习依赖性较强，因此，学生学习好不好，家长负有重要的责任。首先，对家长不重视科学课程的现象，学校和老师都应清醒地看到，要多与家长沟通，慢慢地转变他们的观念，使家长能够积极参与到教学活动中来。此外，要多给学生创造动手的机会，让学生体会到科学就发生在我们身边，与自己的生活息息相关。让学生通过观察、探究
小学科学 2022年20期2022-12-31