初中数学分层教学探究

程宗华

摘要：随着新课改不断的推进和发展，学校和教师对学生的全面发展越来越重视。初中阶段是学生学习非常重要的时期，影响学生以后的学习和生活。初中生因受到各种因素的影响，造成学生之间存在着差异，学习成绩也有很大的差距。为了提高初中数学的教学质量，教师在教学过程中采用分层教学，分层教学强调因材施教，尊重学生之间的差异性，目的是让所有的学生都可以在学习上得到进步和发展。本文主要介绍了在初中数学教学中采用分层教学的策略，希望可以给实际教学提供帮助，从而有效提高教学的质量。

关键词：初中数学;分层教学;探究策略

由于初中生在心理特征、兴趣爱好方面存在差异，学生的思维能力和理解能力也也存在差异，导致数学成绩不均匀。在初中数学教学期间，教师不能使用一种教学方法教育所有学生，要尊重学生之间的差异，因材施教，采用分层教学的方式，根据学生的实际学习情况采用相应的教学方法，这样可以兼顾每一位学生，让他们在学习上都有很大的收获，从整体上提高班级数学成绩，从而提高教学质量。

1 分层教学的的意义

分层教学就是在承认学生有差异的前提下，教师在实际的教学过程中，根据学生的个性特征和学习情况将他们分成几个层次，具体的教学方式每个层次也不一样，这样可以照顾到每一位学生，并增加他们的学习兴趣，激发学生的潜能。对同一班级的学生采用分层教学，坚持以学生为主体的教学理念，面向所有学生，让每一位学生都可以有很大的收获。在初中数学教学中应用分层教学，教师要尊重学生之间的差异性，对于数学基础较差的学生为他们制定一个简单的学习计划和目标，对于基础好的要增加一些难度，这样既不会增加学生的学习压力，也不会打消他们的积极性，有利于所有学生成绩的提高。初中数学知识就像是金字塔最下面的基础部分，需要学生要努力学好知识，为以后的学习奠定良好的基础。因此，教师应当针对性的对学生因材施教，激发他们的学习兴趣，从而提高数学学习成绩。

2 初中数学分层教学的策略

2.1 根據学生们个人能力，因材施教

孔子提倡因材施教。由于学生之间存在着差异，学习成绩不均匀，我们应该吸取孔子因材施教的教学经验，根据学生的实际情况制定相应的教学计划，增加学生对数学的学习兴趣，提高学习效率，从而提高数学学习成绩。

例如，在教学人教版初中数学七年级上册中的《一元一次方程》这部分内容时，老师可以针对于逻辑思维能力较强的学生进行利用理论知识并加以指导，来让这部分学生熟悉公式求解法以及步骤进行学习了解，相对于逻辑思维能力教弱的学生们，老师便为学生们换一种教学方式，让学生们结合一次函数图像细致分析，从而让学生们对于方程具体的求解过程能够更加生动形象的学习并加深其印象，让学生们对于所学知识能够更加透彻，便于帮助学生们灵活运用数学知识，提升数学教学效率

2.2 教学过程，循序渐进

数学成绩的提高需要一个长时间的过程，需要脚踏实地，一步一个脚印，短时间内是很难完成的。在数学教学期间，教师应该建立一个小的教学目标，根据学生的学习情况适当的做出调整，并且朝着最终目标靠近。老师们在实际教学过程中，应该在学生们的角度上考虑问题，为学生们学习打下坚实的基础。

例如，老师们在教学人教版初中数学八年级上册中的《因式分解》这一部分内容时，老师在日常教学过程中要充分了解每个学生们的学习情况在学生们初步了解因式分解的方法之后，老师要及时为学生们引导对于十字相乘的因式分解进行学习，在教学过程中老师也要为学生们制定不同的教学方案，在教学前期，老师们可以利用一些简单的计算来让学生们对于所学知识进行练习并且达到熟练掌握，在教学后期，老师们可以适当的为学生们调整练习题的难度，让学生们的思维加以锻炼，运用这种简单到困难的方式，让学生们对于知识由浅到深，扎实的掌握所学知识，降低知识在学生们心中的困难程度，引起学生们学习兴趣，从而提升学生们学习效率。

2.3 针对于学生们进行分层次教学

首先，老师们要根据学生们个人能力为学生们进行分层，可以分为a、b、c三个层次，a为学习能力比较优异的学生，b为学习能力比较一般的学生，c为学习能力比较弱的学生，老师在教学过程中对于这几个层次的学生要进行不一样的教学，用最适合学生们的教学方式进行授课以及练习，对于不同层次的学生们运用不一样的要求，让学生们的学习效率更加有效。

例如，老师在教学人教版初中数学九年级上册中的《二次函数》这部分内容时，在学生们初步了解知识内容之后，老师在教学过程中可以为这几个层次的学生设计不同的问题，对于a层次的学生可以设计相对于比较难一些的练习题，对于b层次的学生老师则是为其设计一般难度的练习题，相对于c层次的学生老师则是为其设计较为简单的练习题，让学生们能够有效的巩固所学知识，提升学生们学习效率，从而让全班的学习质量能够得到有效的提升。

3 结语

总而言之，分层教学在初中数学教学中效果显著，并且会应用越来越广。在初中数学教学中应用分层教学，可以避免传统教学的一些缺点，在班级开展不同的教学，可以激发学生学习的斗志和积极性，增加学习数学的兴趣，提高数学的学习效率，缩短学习成绩的差距，从而提高教学质量。虽然在实际教学中仍然有很多的阻碍和需要改进的地方，但是经过不断的努力和创新，困难一定会被克服。教师也要不断努力提升自己的教学水平，尽最大能力帮助学生，把他们培养成对国家需要的优秀人才，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1] 韩丽丽.试论如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].中国校外救育，2018（32）.

[2] 孙秋香，麦锡流.借合作之东风，促学生之发展---对初中数学分层教学有效性的探讨[J]学周刊，2014（31）.

（作者单位：湖北省襄阳市南漳县武安镇安集初级中学）