初中政治信息化教学探索

黄远锋

摘要：伴随着社会的发展，社会对人才的要求也不断提高，简单的知识已经不能满足社会发展的需求，而是否拥有良好的道德思维品质是衡量人才的另一个重要指标。基于此，从扩大课堂信息量及转变自身教学模式两个方面展开讨论，帮助初中政治教师更好地开展信息化教学。

关键词：初中政治;信息化教學;策略

伴随着教育改革的不断深入，传统的政治教学模式受到了极大的冲击，已经不能够很好地满足教学的要求，而利用多媒体来开展信息化教学逐渐走进了教师的教学视野。本文就如何开展初中政治信息化教学展开讨论，并提出一些建议。

一、扩大课堂信息量，开阔学生的知识眼界

与传统的政治课堂相比，信息化教学能够为学生呈现更加广泛的知识面，信息化教学以其更加有效、大量的知识存储量及更加灵敏快捷的反应速度倍受教师的青睐。开展信息化教学，能够将原本枯燥、乏味的政治课堂转变为生动、有趣的教学过程。信息化教学能够将平面化的单一的课本知识用多种方式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极、主动地学习。因此，将多媒体运用到初中政治教学中能够极大地提升教学效率，在有限的时间内向学生传授更多的知识，继而有效地夯实学生的知识基础，拓宽学生的视野和知识面。利用多媒体开展信息化教学，能够有效地将复杂的知识简单化，使得学生能够更好、更快地理解知识内容，有效地提升教学效率。同时，信息化教学能够对知识进行归纳和总结，使得教学更加系统化、有规律。

例如在教学“坚持宪法至上”这一单元内容时，教师传授新知后，就可以借助信息技术来进行适当的拓展和延伸，借助网络的便利性来让学生对“国家属于人民”这一概念有一个更加深刻的认识。如，原告王先生乘坐被告某公司的车辆时，不慎发生交通事故，导致严重受伤，司法鉴定王先生为二级伤残。在对案件进行审理的过程中，人民法院了解到王先生经济贫困，且身在边远地区，无力参加庭审的情况后，协调被告共同前往王先生驻地开庭，促成双方当事人和解。被告当庭支付给王先生28万元赔偿款。在学生对案件有一个大体的了解后，教师可以提问：“人民法院的做法对保障公民的合法权利有什么积极作用？”学生就会积极开展讨论并进行思考。教师可以总结：“这个案例体现了审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定，独立行使审判权、检察权，并保护公民的各项合法权益。”如此开展初中政治信息化教学，极大地提高了课堂教学效率，使得课堂氛围更加活跃，使学生能够更加积极、主动地参与初中政治课程的学习。

二、转变自身教学模式，利用网络教学资源

在开展信息化教学的过程中，不可避免地会出现问题，这就需要教师不断地对其进行完善和发展，积极转变自身的教学模式来适应信息化教学的要求。教师通过创新教学手段和教学方法，使得学生能够通过多种多样的教学方式来开展初中政治学习，进而极大地提高了学生学习的积极性和主动性，提升了学生的学习兴趣。在开展初中政治信息化教学的过程中，教师要积极利用网络教学资源来开展教学。网络教学资源内容多，呈现方式直观。利用网络资源开展教学，能够将复杂的内容简单化、抽象的内容具体化，进而帮助学生更快、更好地理解课堂教学内容。

例如，在学习“理解权利义务”这一内容时，教师就可以通过多媒体进行教学。教师可以先在多媒体上展示一个情景，为学生播放一个短片：小红的爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，小红的爷爷奶奶每月都可以领到一定的养老金，妈妈还当选为县人大代表。在早餐后，小红去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶去公园锻炼，他们一如往常开始了平凡和幸福的一天。教师提问：“在这里面都体现了公民的哪些权利呢？”学生在观看短片后回答：“小红上学体现了小红享有受教育权，妈妈当选人大代表体现了公民的被选举权，爸爸妈妈上班体现他们有劳动权……”如此，通过多媒体教学，使得教学内容更加直观地呈现在学生面前，让学生能够更加轻松地理解教学内容。

总而言之，在开展初中政治信息化教学的过程中，教师要通过政治教学来引导学生养成良好的学习习惯和健全的道德品格。教师应通过开展信息化教学扩大课堂信息量，开拓学生视野，通过积极转变自身的教学模式并积极利用网络教学资源，使得学生能更加方便地进行学习，使得初中政治课堂更加高效、科学。

参考文献：

[1]李强.信息化教育技术在中学政治教学中的应用探究[J]. 学周刊，2016（6）.

[2]索朗.信息化教育技术在中学政治教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（2）.

（责任编辑：韩晓洁）