安全教育在小学道德与法治课堂中的渗透

潘小仙

摘要： 随着教育体制的改革，小学道德与法治教材内容不断丰富，安全教育课题也在不断完善，这对于强化学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力具有重要的意义。由于小学生的认知水平有限，安全知识匮乏，对新奇事物的好奇心又太过强烈，当遇到不良诱骗或其他安全问题时很难识别风险。因此，对小学道德与法治教学中的安全教育进行探究是十分必要的。

关键词：道德与法治;安全教育;策略

分类号：G623.15

常言道，安全第一。小学生多还没能形成对安全隐患的全面认识，在遇到危险时也不能很好地保护自己。随着社会的发展，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响小学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此，教师在教学过程要根据教材内容的设计，结合学生实际情况做好安全教学工作，在潜移默化中完成安全教育内容，提升学生安全意识。

1.加强课堂交流

小学道德与法治课程教学中，教师必须要从普及的角度，做好安全教育工作。教师在教学过程中要根据教材内容的安排，从常规的危险源角度进行分析，帮助学生在课堂上了解到更多的安全教育内容，提升学生的安全意识。教材中的很多章节都体现了安全教育普及的特征，因此教师要充分利用教学内容。

以“安全地玩”为主题教学，教师出示这样一个场景，主要的内容是一个小学生在路过狗狗睡觉的地方，被狗狗咬伤了，这个场景就很好解释了危险是怎么样发生的。此时，一些学生提出了：自己家的狗狗不咬人;宠物狗不咬人等思想，这些都是因为学生家庭或者生活中接触到的犬类比较多，对狗咬人的意识并不强，而且也不认为狗狗会威胁到自身安全，认识不到被狗咬伤的危害。因此，我在教学过程中播放了一些狗咬人的视频，特别是大狗咬人的视频，提醒学生在合理选择与狗狗玩耍的动作，尽量避免挑衅流浪狗特别是大型犬，要学会被狗咬了以后，如何处理伤口，如何第一时间寻求帮助。通过这种方式，很好地帮助学生提高了安全意识，起到了非常好的教学效果。

道德与法治教材中，有很多安全教育的内容都是以图片的形式存在，方便小学生学习和解读，教师要根据图片内容进行一定的知识拓展。在课程当中普及安全教育的内容，帮助学生学会分辨危险源，提升对危险的识别能力，进而提升自我保护能力和意识。小学的安全教育普及工作非常重要，要根据教材内容做好知识的定向拓展，让学生自主提升安全意识。

2.开展情景教学

安全教育需要理论支持，更需要实践锻炼，教师为学生设置一些情景再现，让学生有身临其境的感觉，训练学生对安全知识的应用能力，能够有效提升安全教育的效率。安全隐患无处不在，安全教育要贴近学生的生活，情境设置需要充分考虑学生的生活认知基础，为学生创设适宜的教学情境，能够有效唤醒学生安全防范意识。

例如：在防火知识教育当中，教师可以首先给学生讲解防火知识，然后模拟火灾现场，锻炼学生逃生能力。在交通安全教学中，可以让孩子们在教室里模拟过马路的场景，例如十字路口、环形路口等，使他们掌握最基础的交通知识。在具体的防火知识教学中，可以让孩子们锻炼火灾现场逃生能力，使他们提升防火意识。还可以模拟一些陌生人出现的场景，让孩子们接触到陌生人，看陌生人对孩子们的引诱是否有用，告诫学生们正确的防引诱措施，使他们能积极地应对陌生人的拐骗等。老师们也可借助于多媒体技术为学生播放一些安全教育视频，使学生们从更加直观的角度上树立安全防范意识，提高学生们的自我保护能力。另外，也可以让学生们通过课件认识到一些新型的犯罪方式，使他们了解到犯罪的危害性，打消不良的念头。

3.结合案例分析

在我们身边有不少活生生的安全方面的案例，这是最有教育意义的教材。教师要注意整合教材相关内容，结合生活方面的案例展开教学设计，让学生在事实面前受到安全教育。从交通安全到饮食安全，从防火安全到人身安全，都要涉及，这样才能给学生带来更多教育和启迪，帮助学生建立安全防范意识。

以“生命之源——水”为主题教学。环保问题，培养学生爱护水资源的意识。在谈到水资源被破坏时，教师让学生列举一些熟悉的生活场景。有学生提出：“我们每一个人都离不开水，但水资源被人为破坏之后，就会给人们身体健康带来严重危害。我们那里有一个地方，得癌症的人特别多，大家都不知道是什么原因造成的，后来有人怀疑是水源出了问题，便找专家进行检测，结果发现大家的饮用水中含有大量的致癌物质，这些致癌物质都来自不远处的化工厂。”教师听学生列举生活中的真实故事，给学生以安全提示：我们生活的环境已经被严重破坏，很多危害物质就在我们的身边，如果我们没有防范意识，很可能就会成为被害者。因此，我们需要建立安全防护意识，从生活细节展开关注，还要提醒家人，做出相应的对策，确保我们的身体健康。

4.创新教学方式

小学生们的理解能力相对有限，因此需要通过适当的转变教学方式，让学生们认识到时代的变化，以更加积極的心态学习新知识。互联网时代的到来，可以对孩子们实行信息化的监督和管理。枟道德与法治枠课程的学习对象不仅局限于学生，还有孩子们的家长，需要让他们认识到保护孩子安全的重要性，积极地构建“互联网+学校家庭”模式，促进家长和学校老师的沟通，构建起系统的安全管理监督体系，使孩子们的安全可以时刻处于家长和老师的监督下。老师也可以和孩子们积极地沟通并交流，通过互联网或者是多媒体，为孩子们清晰的勾画出社会框图，使他们从小有一个较为清楚的认知，在情景教育模式的运用下，利用互联网和多媒体技术拓宽孩子们的视野，使他们的安全认知有所提高，从而意识到社会环境下潜在的安全隐患。

结语：安全无小事，学生安全教育应该是学校教育的基础，保障学生安全也是教师教育教学的头等大事。小学生的安全意识都比较淡薄，应对安全事件的能力有限，道德与法治课程可以给学生带来更多安全知识，能够为学生安全意识培养提供更多启迪。

参考文献

【1】肖长举.道德与法治教学中的安全教育[J].好家长，2017（75）：148-148.

【2】李英梅.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].才智，2019（18）.