巧用思维导图提升学生的学习能力

摘要：课堂教学应以学生为本，激发学生的主体意识，但许多学生缺乏独立学习的能力。通过一年的实践发现，学生使用思维导图进行数学学习后，学习积极性提高了，思维导图还可以帮助学生建立知识体系，培养学生归纳总结能力和解决问题能力，提高学生的综合素质。

关键词：小学数学;思维导图;具体运用;学习能力

新课程标准指出：要提高学生的积极性，培养学生独立自主学习能力、归纳总结能力、分析和解决问题能力。[1]思维导图是学生学习数学的重要工具，它可以帮学生建立知识体系，激发学习潜能，提高学習能力，所以运用思维导图法学习是很有必要的，以下简要介绍思维导图在小学数学学习中的应用。

一、巧用思维导图做课前预习，提高自主认知能力及听课效率。

有效的课前预习是学生提高学习效果的关键，但预习作业对多数学生而言，就是没有作业，或者是浏览教材内容，这样预习的作用不大。采用思维导图的方式进行预习，在纸张中央画一个框写主题，再向外画分支，当主分支上还可以细分时重复上面的操作，最后可以在各分支上标注出自己是否理解。在绘制预习思维导图时，学生能明确目标，集中精力思考阅读，快速把握阅读内容的要点，理清思路，提高听课效果，也能清晰的展现新旧知识之间的关系，刺激学生的形象思维。

在学习新概念之前，引导学生根据他们掌握的旧知识引入新概念，使用思维导图进行总结，标记概念之间的关系，并建立清晰的知识框架，这样学生对于概念的认识不再那么抽象，学习更积极主动，课堂变得更有趣。例如：在六年级时，圆柱体和圆锥体之间存在许多新概念性知识点，这些知识点容易混淆。在教学这一单元时，我让学生尝试着制作预习思维导图，回顾与本节课有联系旧知识，并列出本节课的关键知识，能清楚的知道本节课的听课要点，提高了学生的自主认知能力及听课效率。通过有效预习学生已经有一定的知识经验，课上更加积极主动，课堂氛围变得活跃了。

二、巧用思维导图进行整理复习，提高归纳总结能力。

整理复习是提高教学质量的关键，但是这部分涉及的内容更多，时间更短，因此很难。在传统的教学模式中，教师一般是通过要求学生反复背诵理论知识和不断做练习题进行复习旧知识。根据人的记忆遗忘规律，强硬的背诵理论知识很快会遗忘，无法达到巩固的作用。这样的教学方式不符合以学生为主体的要求，学生是被动的进行学习，课上容易走神，所以教师应该改变传统的教学方式与方法，把课堂的主体归还给学生，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。

思维导图形式多样，充满色彩的图像能刺激大脑，提高记忆力。首先教师可以利用思维导图帮助学生构建复习知识大纲，让学生定制属于自己的复习计划，画出思维导图，把杂乱的知识点变得系统连贯。其次，在检查学生提交的作品时，教师可以了解学生对本单元知识的掌握情况，并在思维导图中提出对错误思维的修改意见，以便在之后复习课中做到因材施教。最后，在复习课中教师可以展示部分典型的作品，让大家讨论其优缺点，并进行补充和深化，提高学生的复习效率及归纳总结能力。

三、巧用思维导图找到解决问题的解题思路，提高解决问题的能力。

解决问题在小学数学教学中占重要部分，在试卷中占较高的分值，提高解决问题的能力显得特别重要。例如;六年级的分数解决问题和百分数解决问题，可以让学生应用思维导图法对解决问题中的信息进行提炼加工，从“问题”出发推出各个数量之间的关系，并利用“树状图”，表示出各个数量之间的逻辑关系，使思路更直观清晰，形成解决数学问题的逻辑思维能力，提升解决问题的能力。[2]

四、巧用思维导图建立错题集，提高自我反思能力。

学生对于学习的积极性都比较高的，但自我反思能力较差，对于整理错题这项作业，大部分学生只是简单的把错题及正确答案抄一遍，甚至有学生表现出反感的情绪。所以要先改变学生抄题的感念，让其明白整理错题的原因，再通过改变整理错题的方法，让学生乐意去整理错题。教师可以引导学生运用思维导图根据不同题型或知识点整理、归纳单元试卷错题集，这样不仅可以使学生意识到自己哪些题型掌握的不好，防止下次犯同样的错误，还能提升自我反思的能力，对复习和巩固带来了便利。[3]

综上所述，绘制思维导图可以帮助学生建立清晰的知识体系，加深对知识的理解，激发学习兴趣，提高学生自主学习能力。但绘制思维导图难度较大，需要学生不断的练习，并养成习惯，所以教师应根据实际情况适时合理的引导学生运用思维导图学习方法，并对学生的思维导图进行评估和修订。对于复习思维导图可以让学生对原图进行二次修改和补充，达到进一步巩固和提高思维导图绘制能力，争取让学生能够独立绘制完善的思维导图。

作者简介：陈俊琼（1991.10），女，汉族，福建漳州人，本科，现任福建省漳州市漳浦县赤湖中心学校教师，研究方向：小学数学

本论文系2018年度漳州市基础教育教学研究“思维导图在小学数学教学中的应用【ZPKTY18143】课题成果。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊， 2015（22）：71.

[3]赵春艳.在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].中国校外教育， 2016（06）：5.