浅谈在幼小衔接时期家长如何正确引导孩子

张子学

摘要：幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。作为合力教育幼儿的三方面来说家庭教育又是重中之重，家长的教育理念、教育方式以及教育实践都直接影响孩子的发展状态，对孩子的幼小衔接也有着很深刻的影响。

关键词： 幼小衔接、家长、引导

一、培养良好的生活习惯

（一）自己的事情自己做

为了能顺利过渡到小学生活，家长不妨放放手培养孩子每天收拾自己的个人物品——玩具、绘本等的好习惯。但不是说家长什么都不要管了，家长要授之以渔——教孩子一些整理的办法。

（二）培养良好的自律性

幼儿园的教育是一个重视孩子个性发展的地方，而上小学以后它是一个强调共性的地方更多抓的是孩子的学习。尤其是小学的班容量大了，而且小学老师也不像幼儿园老师一样能对孩子照顾的面面俱到，这时则要求孩子要有一个良好的自律性，自我约束、自我管理。作为家长我们现在可以利用每天下午离园后到睡前的时间给孩子安排一些小任务，每天如此有规律地规范化。

（三）养成良好的卫生习惯

孩子从幼儿园学到了物归原处、饭前洗手、东西放整齐、衣服穿戴整齐等等良好的卫生习惯，这也将影响着孩子的一生。就比如说孩子穿戴整齊整个人也看上去人清气爽，这样到了小学孩子也会给班级小朋友留下好的印象，得到大家以及老师们的喜欢。再有就要规范孩子的卷面整洁，以绘画做例子，不乱涂乱画，卷面干净整洁，也给小学时代的家庭作业做一个好的铺垫。

（四）养成良好的作息习惯

晚上，规定孩子在9：00左右上床准备睡觉。早上家长要及时的把孩子叫醒，起床后要求孩子迅速穿好衣服，洗脸、刷牙、梳头等，培养孩子做事不磨蹭的好习惯。以后的小学生活会有晨读、晨间值日生等，家长这样要求为的是锻炼孩子的能力、稳步提升孩子的能力。

二、培养良好的学习习惯

（一）倾听能力

我们会发现有时候和孩子在交谈的时候，孩子并没有在听你说。你观察孩子的眼睛，如果说你说话时他在看你那他认真倾听了，当孩子对你的话没有兴趣的时候他就会东张西望。所以，家长们在培养孩子倾听能力的时候，第一件事，就是应该要求你在和孩子说话时，孩子应该专注地看着你的眼睛。适当的语速，可以引起孩子注意，还会使孩子愿意倾听;有趣的故事孩子们都喜欢，尤其是那些有趣的故事。家长们可以使用一些色彩鲜艳的绘本，让孩子边看，边讲故事。当孩子对这个故事感兴趣的时候，他就会安静的倾听。这个时候，孩子完全沉浸在听故事的过程中。当孩子经常能够全神贯注的听故事的时候，他的倾听能力就会不断提高。也可以家长发出指令，孩子首先要知道这个指令有些什么内容，要求孩子做哪些事情，然后去完成，这个过程是一个训练倾听和执行的过程。

（二）专注力

注意力不集中，专注力差就会形成做事马虎的小缺点。小学的课堂一节课需要40分钟，对于刚上一年级的孩子来说是有一定的挑战性的，这时孩子会趁机说话、东张西望、搞小动作。家长朋友做专注力的训练时要循序渐进，引导孩子做事情的时候要求要明确，指示要清晰。一样一样的交代给孩子，让孩子做到心里有数，做事情有思路，能做到有条不紊更好。可以和孩子做一些剪纸、拼图、找茬游戏等等来提高孩子的专注力水平。

（三）阅读能力

我们可以在家里也效仿幼儿园的做法建立一个阅读角，让这个地方成为孩子阅读的专属地区，不去打扰远离尘嚣。我们可以给他放上不同种类幼儿绘本，不同的主题、不同的艺术风格、不同的文化背景的绘本这样也培养了孩子多学科和综合能力的发展。良师益友书中找，我们有自己喜欢的作家，也许喜欢他的语言、也许是喜欢作者本身，无论是什么吧，当然孩子们也有权利去喜欢呀！在亲子阅读时候，孩子都有自己对书本的看法家长可以和孩子去交流的想法。

三、培养良好的人际交往习惯

（一）鼓励表达

孩子在幼儿园每天都能经历很多的事情。无论是新的课程、新的朋友、新的环境的体验等等，都会给孩子的内心惊起波澜。作为家长朋友每天接孩子回家后就可以和孩子聊聊幼儿园的一日生活：发生了哪些开心的事情、学了一些什么新的知识等等。每天坚持聊天，说说自己的内心世界，会帮助孩子养成一个乐于表达的好习惯。

（二）鼓励自主解决问题

在幼儿园里，孩子作为一个独立的个体有自己的思想与能力。老师会鼓励孩子在遇到事情时，在安全的前提下能自己解决的自己解决，自己解决不了的寻求老师帮忙。而在生活中孩子遇到问题会比较容易依赖大人，到上学以后就会变成有任何小事情都会去打小报告，或者是运用暴力去解决问题。所以平时家长可以大胆放手，让孩子自己解决问题，并教会孩子一些解决问题的方法。锻炼孩子自主解决问题的能力，让孩子实现自我成长。

（二）鼓励与人合作

在生活中大多家长都会鼓励自己的孩子学会分享，要懂礼貌等等。其实孩子还应该学会理解尊重他人，学会欣赏他人的观点，学会宽容互助和支持，多站在别人的角度思考问题;尤其是到了小学生活后，这项能力变得尤为重要。家长们可以通过故事《三个和尚》《三个臭皮匠的故事》引经据典告诉孩子这些都是群体的力量，是团结的力量。合作有时可以达到一个人达不到目的，可以取长补短，完成一个人无法完成的梦想。苏霍姆林斯基曾经说过：要教育孩子心中看到别人。一个孩子如果过于自私，就等于在自己与社会之间划上了一道难以逾越的“鸿沟”即使他才华再怎么出众，也很难收到别人的赞赏。孩子的合作能力是在与他人的接触中形成和发展的，如果没有这样的机会，儿童的合作概念就很难形成，合作能力也就很难发展。家长应该为孩子创造条件、提供各种机会，让他们在实践中学习合作，感受合作的快乐。

四、家长以身作则

方法千千万，但在家庭教育中最难的就是家庭教育的方法一致。家庭的其他成员的配合，和孩子的好习惯的坚持。愿家长的好方法的引导给孩子一个预见性的指导，在幼小衔接上发挥最大的能动性作用，让衔接紧密，让孩子顺利过度。

参考文献

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[2]吴爱珠.华夏教师.家园共建，把“幼小衔接”落到实处[J]. 2018（19）.

[3]高翔.家园互动：爱与智慧的联动[J].教育科学论坛，2017，（08）：30-32.[2017-09-28]