教育信息化在高中教学管理中的发展

李军

摘要：在高中阶段，为了不断提高高中教学管理水平，要重视结合信息化技术，有效的制定更加完善的教学模式，以此才能进一步保证高中教学管理效率。本文基于实践研究，总结了教育信息化在教学管理中的作用，提出了具体的管理策略，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：高中教学管理;教育信息化;研究

分类号：G625.1

引言

为了不断提高教育信息化管理水平，要重视结合高中教学管理工作实际，有针对性的采取更加高效的管理方法，以不断提高教育教学水平。通过进一步实践探索，本文以教育信息化管理模式为研究，通过进一步实践探索，分析了教育信息化在高中教学管理中的发展途径，旨在结合有效研究，能够不断提高高中教育教学质量。

1.教育信息化在高中教学管理中的作用

其一，提高教学质量和教学效率。长期以来，大多数高中在开展教学管理时，往往应用传统教学模式，教师占据主导地位，未发挥学生主体作用，因此无法调动他们的学习积极性与主动性，对提高教学质量与效率非常不利。相较于传统教学模式，计算机信息技术教学管理模式的优势更加鲜明，能够改革教学方式，使教学更有乐趣，从而对学生产生积极影响，让他们积极主动学习，真正参与到学习中，在更大程度上提高教学质量以及教学效率。

其二，创新教学模式。在教学过程中当应用传统管理模式时，主要进行传授式教学，教师发挥着主导作用，而学生只能被动接受教师所传授的知识内容，师生之间缺乏沟通与互动，有待营造轻松愉悦的教学氛围。通过探索计算机信息技术发现，其中包含有多样化技术知识，在教学过程中，通过应用此项技术，能够使其优势得到充分发挥，进而促使理论知识发生转变，由抽象变为形象，以实践知识呈现出来，提高学生对知识的认知深度，拉近师生之间的距离，加强两者之间的互动，从而实现创新教学模式与氛围的目的[1]。

2.高中教学管理过程信息化应用途径

2.1提升高中班主任管理工作效率

随着信息化的飞速发展，在开展教学的过程中，教师可应用信息技术，以此提高管理效率，而且能够在更短时间中处理好班级事务。当教师处理档案时，可有效应用信息技术，以相关要求为依据，用更快速度完成数据整合。现阶段，信息化飞速发展，为数较多的高中开始应用班级管理系统，由此更好掌握学生成绩、学籍等等，基于此，教师应该以全体学生为对象，对其作出正确的期末评价。根据信息化实际情况来看，具有鲜明优势，其易得性以及开放性较强，可以为教师提供重要帮助，使其转变教学方式，并且更加详细、深入地掌握学生实际生活与学习情况。举例而言，当开展管理工作时，通过应用多媒体，班主任能够及时、有效保存学生文档，与此同时还可以在第一时间提取打印。面对学生日常表现以及期末复习实际状况，教师可有效应用信息化方式，以此进行全面了解，而且能够随时记录日常表现，更易评价学生，同时可以让学生明确自身评价，为教师接下来工作的顺利进行奠定良好基础。

2.2教学管理信息化运用于教师教研活动

通过开展教研活动，便于学校在各个阶段总结教学，同时提升教师水平，从整体上提高教学质量。当开展教研活动时，一方面教师需要总结整个学期的教学工作，另一方面教师还需安排下学期的教学工作，在这一期间教师评价与比较教学水平，同时提高评比水平。阶段性工作总结是教研活动的起点，在活动过程中，大量教师参与，并且开展周期相对较长，包含有多样化学科内容等，导致教研活动中教师沟通难度增大[2]。

构建与完善校园网，并使其具有信息化特征，利用其制作教学视频，然后将其传至校园网，提高传播速度，利用校园网，教师能够观看不同教师所制作的将教学视频，而且交流自身教学体验以及想法，将教学管理信息化应用于教研活动中，有效应用信息化网络，以此在教研活动过程中进行交流，在更大程度上提高教研活动效率，提升教学研究水平。

2.3高效课堂共享信息的创建

面向学生群体，为使其更好学习，为数较多的学校创建网络课堂，当传授知识时，突破时间与空间的限制，不断加强网络课堂的应用，在课堂教学结束之后，学生可复习所学知识以及预习新知识。一是回顾课堂知识，教材中的不同章节密切联系，往往前面的知识是后面知识的基础，要在较短时间中掌握后一章节的知识，必须掌握好前一章节的知识。针对学习成绩较差的学生而言，虽然在课堂教学过程中已经学会，但是结束课堂教学之后便很快遗忘了，所以通过应用网络课堂这一方式，能够为学生提供重要帮助，使其在正式开展课堂教学之前回顾所学知识，便于他们的巩固已经学过的知识内容，并且有利于学习新知识。利用网络信息平台，教师可以上传课程视频，使其进入信息共享网络，除了可以作为本校教师的教学参照，也可以让其它学校的教师与学生应用，在一定程度上提升教学水平。

二是课前导学，通过制作精美的微视频，能够为学生提供一定帮助，使其在正式开展课堂教学之前进行预习，以相关教学内容为依据，教师将学习目标作为中心，并且与学生实际情况有机结合，合理创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣，在此基础上合理引导学生，使其学习与掌握教学内容[3]。

三是课后训练，在课堂教学结束之后，通过不断训练，能够整合并应用知识内容，在此过程中可以更加深入地学习知识。在课堂教学过程中，如果可以开展训练，势必提高学生对知识的认知深度，构建学科知识联系，创建与完善学科知识网络。通过网络课堂，记录学生个體随堂检测，以此探析数据，并确保其专业化，由教师指导并分析学生，构建资源数据库，从而建立起学生个体档案。

结束语：

总之，通过教育信息化的有效应用，能够提高高中教育教学管理效率。因此，作为相关教育工作人员，要科学的进行实践应用，以不断丰富教学方法，进一步构建更加高效的教学课堂，帮助学生不断提高学习兴趣，进一步促使学生能够在教育信息化管理背景下，不断提高各科学习水平。

参考文献：

[1]李明泉.高中教育教学管理工作实践探索[J].决策探索（下），2019（12）：60.

[2]王扬柱.新高考制度背景下高中教学管理模式研究[J].中国校外教育，2019（25）：23+28.

[3]马壮.教育信息化在高中教学管理中的发展研究[J].中国培训，2016（16）：83.