新课改背景下语文阅读教学研究

张静梅

摘要：随着教育的不断发展，新课改应运而生。它明确的表达了学生的阅读行为是特殊的个人行为，任何人不能替代学生去阅读，汲取所阅读的知识是学生自主的行为，应该让学生全身心的投入到当代语文阅读中去，灵活的转变阅读方法，寻找阅读技巧，所以语文阅读教学至关重要。教师应该充当好阅读教学的指导者、设计者、组织者，积极的引导学生学会阅读，把语文内容与阅读结合起来，提升课堂语文阅读的有效性，提升学生的阅读学习主动能力。

关键词：语文阅读教学;新课改;教学研究

停滞不前的教育模式已经不适应当今时代的发展，教育模式要紧跟时代的步伐，做到与时俱进，学生的阅读积极性也有待提高，新课改的出现打破了这一停滞的现象。语文阅读教学要紧跟时代的潮流，逆流而上，结合新的思维模式和学习方法，更好的应用到当代语文阅读教学之中。通过有效的语文阅读教学策略，培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。

一、情景模式打开学生思路

通过情景教学可以让阅读达到更好的效果。教师要把教学的方法，把教学效果发挥到最大化，让学生对文章不再产生压力，更加轻松的投入到学习，以图片文字背景音乐等模式丰富学生的阅读途径，更有利于学生理解阅读内容，采取此种教学方法还有许多方面需要注意：

对于阅读过程首先要设置阅读问题，让学生在阅读之前明确阅读任务，给他们一个思维缓冲的机会，明确自己的阅读目标，活跃学生的思维模式。比如在学习课文《孔乙己》时，要让学生先了解当时的时代背景，给学生讲解当时的人物遭遇，让学生理清本文的内容顺序，并给学生提出问题：为什么孔乙己是个有文化的人却落到这种凄凉下场？这种问题的设置能够更好地激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题去阅读、理解课文，使学生的阅读效果显著提升。再比如在对毛泽东写的《沁园春.雪》的学习时，首先要了解这篇文章的创作背景，知道它是在什么情况下被创作的。毛泽东是在抗日战争爆发前写下了这篇文章，充分体现了作者远大的理想和抱负，这篇文章也给全国人民带来了希望。用写作的背景来引导学生体会文章的情感，激发学生的阅读兴趣。然后让学生对文章内容进行讨论，了解文章中所用的手法，找出其中运用比喻和拟人的句子，带着作者的思想情感，用心去揣摩阅读。其次通过插画将文章内容展示到多媒体上，让学生在脑子里留下大概印象，讓学生相互之间提出问题，并采用合作的学习方法对问题进行讨论。对于《故乡》这篇文章要充分发挥线索，通过在故乡所处的范畴，把作者的现实情感和内心情感都体现出来，也可以让学生探讨自己的故乡，自己对故乡的认识。虽然故乡的记忆在作者年幼的心中是快乐的，但是随着时间的推移变得毫无生机，失去了小时候的快乐。文中对于人物的塑造也非常的重要，往日的人物已经不再存有温情，冷漠充斥人心，让读者作者都感到悲凉，希望破灭，引起学生的共鸣。

教师要根据学生的接受能力和理解能力相应的设置不同难度的问题，只有这样才能灵活的控制时间，将学生引入更好的学习状态。如果时间太长，会影响课堂的流程;如果时间太短，学生对于问题的讨论将不会透彻，学生不能准确把握阅读方向。教师要做好积极的引导作用，引导学生的讨论时间和阅读步骤，只有这样才能使阅读更加人性化高效化，才能使语文阅读得到更好地发展。

二、用问题引导合作探究

问题的提出往往对教学都有很大的影响，教师在教学过程中要重视问题的提出，并将学生正确地引入阅读之中，通过提出问题让学生积极的去解决问题。通过问题设置，采取互帮互助的讨论模式，让每个学生都有机会去表达内心的想法。随后教师进行更加深刻的讲解，促进学生对文章的了解，从而达到良好的教学效果。同时教师要紧密的结合学生的实际情况和发展路线，用问题引导学生学会合作和探究。合作探究不局限于学生之间的自主探究，更与教师的指导有着密切的联系，学生交流过后教师要做出合理的指。教师的主导作用和学生的主体作用相结合，二者相互促进，使阅读效果达到最优化。

三、注重拓展应用，加强培养能力

初中语文阅读教学把培养学生阅读能力放到首要位置，教师要指导学生充分利用课余时间进行学习交流，使阅读更加贴近生活。同时教师要培养自身的阅读能力，更好的带动学生去学习，促进学生自身的发展和能力的提高。对于阅读要进行有效的拓展，局限于课本上的内容阅读是不可行的。教师更要引导学生向课外的文章进行拓展阅读，使学生接受阅读知识能力的范围更广，通过在外因素获取重要的学习信息。拓展阅读极大地提高了学生的阅读知识层面，横向纵向地促进了学生阅读的发展，对学生的全身心发展带来了影响，让学生变得更加积极、主动地去阅读了。

文章是阅读后身心经历与思维情感的产物，二者是不可分割的。阅读过后，不同的学生都会有不同的理解认识，会有不同的情感表达，这种情感是学生本身情感的体现，生活就是不断创造能力的过程，阅读也是。所以在阅读过程中，教师更要学会为学生创造阅读机会，并给予积极地鼓励引导，锻炼学生自主阅读的能力，从而促进学生自我能力的提高，促进学生阅读能力的升华，实现从量到质的飞跃发展。

四、结束语

以上几点，是我对新课改背景下语文阅读教学研究的一些思考。总之，语文阅读应当注重实效，以实现学生的发展为目标，坚持以学生为主体，促进学生积极思考，提升学生的语文综合素养。作为教师，应时刻学习新课程的理念，树立现代教育理念。在引导学生利用好课堂资源的同时，鼓励学生敢于走出课堂，走向社会、走向生活、走向自然，有选择地吸收丰富的校外资源，在社会环境中学习，使语文阅读教学得到最优化地发展。

参考文献：

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