核心素养视角下的高中英语教学策略探究

杨淑晶

摘要：高中是人生学习的关键时期，也是素质教育的重要阶段。英语是高中阶段主要文化课之一，不但关系着学生的总成绩，同时也是大学打下坚实基础的重要时期。当前国家正在大力推行素质教育，以核心素养为主旨的教学模式，正在高中英语教学的课堂上展开。通过核心素养视角下的高中英语教学策略探究分析，了解核心素养的解析，制定核心素养背景下高中英语教学的有效措施，使整个高中阶段的英语教学能够更加顺利的开展。

关键词：素质教育;主中阶段;英语教学;核心素养;有效措施

引言

核心素养是学生重要的素质与修养，新课改的提出，为整个高中阶段的英语教学指明了方向。不仅从教学的方式、内容进行合理的调整，同时也将“育人”的思想观念更好的渗透至整个高中素质教育的理念之中。核心素养是在充分体现学生课堂地位之上，加强学生主观能力的培养，从而使整个高中英语教学的课堂能够更加高效的展开相应的教学，整体教学的效率也会得到更好的展现，使学生能够更加积极主动的参与到高中英语教学之中。

1 核心素养的解析

素质教育的不断深化，使得核心素养的内容逐渐的被大多数人所认可。核心素养是一位良师，指导学生在英语学习上可以走的更远。对于学生学习高中英语，理解词语的重要手段。如何在高中英语教学中更好的应用学生的核心素养，成了教师在课堂上应用的重中之重。也对教学中应用的教学方法提出了更高的要求。它既是一个未来建设的主旨目标，更是一个不断进步的教学策略。不仅包含浓厚的学科知识底蕴，更包括至学的主要方法，社会责任及学生主观的学习能力。同时对于学生的生活态度及创新思维的影响也具有十分积极的指导意义。

在大力推行素质教育的今天，素质教育已经成为各个学科教学的主旨，根据不同的学科特点，所包含的核心素养也各有不同。核心素养主要以学习的主观能力培养为主旨，包括学生语言的学习能力，也包括学习的思维能力，不但可以更好的体现学生的文化品质，还能更好的展示学生的主观学习能力。在高中英语教学的过程中，教学内容的展开主要以培养学生的核心素养为整个教学的主旨思想。

2 核心素养背景下高中英语教学的有效措施

核心素养即学生的主观学习能力培养，在高中英语教学的期间，教师通过合理的教学方法，适时对学生以指引，使学生的自主学习能力及思维能力得以更好的培养，从而达到更好的学习效果。那么，要怎样在高中英语教学的期间，应用科学的教学方法，使学生的主观能力得以更好的实现呢？

2.1 加大学生“文化品格”的培养力度

语言最重要的使用目的最主要的在于文化之间的相互传递。使对方能够更好的理解所要表达的内容，整个沟通才更具有实际的意义。在高中英语教學的期间，适时加大学生“文化品格”的培养力度，让学生能够更好的理解不同地域文化对于语言表达的影响。只有更好的理解了英语地域文化，才能够产生更加强烈的文化认同感，才能使学生建立更好跨文化意识。与此同时，跨文化意识还能更好的拓宽学生的知识面，进而使整个文化品格得以更好的提升。

例如：以高中外研版必修五Module1 Introducotion为例。可以从英国的多元文化向学生进行介绍，以“苏格兰口音”的文化特征为主要的介绍。了解本文重点词组have something/a lot/much/everything in common及have little nothing in common应用的语境，不但学会了英语知识，更对区域文化有了更深的了解。不仅可以使学生的知识领域得以更好的拓展，还能使学生为后期的高中英语学习，打下坚实的基石。

2.2 适时的引导学生思维能力的培养

思维能力是一个人进行思辨能力的重要体现。只有学生的思维能力得以更好的展现，学生的自主学习能力才能更好的得以展现，逻辑思维能力及创新能力才能更好的得以培养。因此，在高中英语教学开展的期间，要适时的引导学生思维能力的培养。以新课改为高中英语教学的主旨思想，以指引学生发散思维及创造思维为主要教学的目标，制定合理的教学目标，对教材的内容进行深入的解读，从而使学生的观能力得以更好的展现。

例如：以高中外研版必修五Module4 为例，教师可以通过提问的方式让学生通过hide、confusion、inconfusion几个单词的联想，引导学生进入到教学的语境。读前铺设问题：同学们，阅读理解环境对于人的影响作用？进一步将教学的内容进行延伸，能否用简单的几句话复述你的朋友或者事件？学生在进行词汇组织时，会进行大量的思考，从而使学生的思辨能力得以更好的展示。

2.3 培育学生的主观学习能力

当前“新课改”背景之下的教学，主要倡导充分的展现学生的主导地位，教师在教学期间起到重要的引导作用，帮助学生能够更好的领会学习的主要方法，不仅要让学生学会知识，更要让学生学会使用科学的学习方法，利用教学内容使学生养成独立学习的能力。

例如：《Great scientists》为例，教师根据课程内容应用“小组合作学习”方法;为学生创建一个自主学习的平台，通过小组间设置具体教学目标：To talk about science and contributions of scientists进行成员之间的分工，不但能够使学生主观学习能力得以更好保证，还能促进同学间的交流互动，从而使整个高中阶段的英语教学开展的更加顺畅。

3 结束语

综上所述，通过核心素养视角下的高中英语教学策略探究分析，认识到核心素养的解析，制定核心素养背景下高中英语教学的有效措施：加大学生“文化品格”的培养力度;适时的引导学生思维能力的培养;培育学生的主观学习能力，相信在教师合理教学方法及适当的引导之下，高中阶段的英语教学品质会得到更好的改善。

参考文献

[1]陈建强.核心素养视角下如何开展高中化学课堂教学策略[J].名师在线，2017（10）：41-42.

[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.