小学高年级数学教学阅读问题、成因与指导探讨

张立福

摘要：随着我国社会发展和教育水平的提高，阅读教学被广泛应用于教学活动中，目前阅读教育在语文、英语等科目教学中被运用，但是较少提及数学阅读。数学教学应从指导、自学、讲课、结论、使用和总结六个方面进行阅读指导，以帮助学生及时解决学习中遇到的困难。 本文将讨论和分析小学高年级数学教学中的问题、成因和指导建议这三个方面。

关键词：小学高年级;阅读教学;数学

引言：将阅读教学引入小学高年级数学教学中，可以提高学生的阅读能力，提高阅读水平，促进整个小学高年级数学教学的进展，提高教学效率。 尽管阅读教学已被广泛用于语文、英语教学，但阅读教学在数学教学中经常被忽略，所以要从数学教学阅读中发现亟待改正的问题，为实现更好的数学教学效果提出建议。阅读教学有利于培养培养学生的数学阅读能力，提高学生的数学学习能力，使学生能够实现从“我想学”到“我会学”的转变。

一、小学高年级数学教学阅读中存在的问题

1、較浅的阅读意识

有了意识，才会行动，要发挥学生阅读意识的能动作用，教师就要利用主导地位指导学生进行数学阅读。在小学高年级数学教学课堂中，教师往往会忽视学生的学习主体地位，教师不会主动要求学生进行课外阅读数学，只是在课堂讲授知识，布置练习题，学生也只是被动接受知识，很少阅读数学课本或进行相关课外阅读，基本上只是依赖教师，缺少学习主动性，阅读意识浅薄，所以有必要增强学生的阅读意识，鼓励学生多花时间阅读数学课本，更加仔细了解知识，提高数学学习效率。

2、不良的阅读习惯

我国一直以来施行的应试教育限制了教师的教学思维和教学方法，受到传统教育的影响，教师以讲授知识点为主，辅之以习题练习，缺少对学生阅读习惯的培养，导致学生出现不良的阅读习惯，很多学生在阅读时缺少必要思考，只是为了阅读而阅读。不良阅读习惯的养成会导致学生无法学会独立思考，只是一味接收知识而不能通过思考来理解消化，会使学生的阅读理解能力下降，甚至会严重影响到对数学的学习效率。

3、缺乏有效阅读方法

有效的阅读方法在阅读过程中必不可少。尽管一些老师意识到在数学教育过程中阅读教学的重要性，但很少在课堂实践中使用它们，导致学生在阅读数学教科书时缺乏必要的指导。学生不知道如何开展阅读，只是大概阅读一遍，不做任何标记来加深印象，尤其不会主动推导已经省略的计算步骤，缺少对重点知识的标记，也没有自己的主动学习和思考的痕迹，对于不理解的地方只是等待教师讲授，缺少主动思考的能力。因此教师有必要指导学生采用有效地阅读方法进行学习。

二、小学高年级数学教学阅读出现问题的成因

1、对阅读习惯培养的忽略

小学高年级是对小学低年级所学知识的强化阶段，这一阶段老师更注重对学生知识点的讲授和复习，相信只有自己认真交给学生的知识才会让他们更明白，从而掌握，所以会大量占用学生的课余时间去补充知识点，学生完全没有机会阅读，他们也不会养成良好的阅读习惯。在重视提高学生成绩的过程中，教师忽略了阅读习惯和培养学生良好阅读习惯的重要性，所以教师对教学的态度转变是有效培养学生阅读习惯的关键。

2、对阅读方法指导的缺失

小学生的依赖性较强，还没有形成成熟的思维，需要教师的正确指导。在小学高年级数学教学实践中，教师最容易忽略的就是对学生阅读方法的指导，学生无法掌握有效的阅读方法，对数学学习产生一定影响。有些教师对学生的阅读指导仅仅止步于表面的“看”和“划”，没有予以系统的阅读方法指导。学生缺少有效的阅读方法，其关键原因在于教师忽略了正确阅读方法的指导。

三、小学高年级数学教学阅读的指导对策

1、增强阅读意识

在教学活动过程中，教师要格外关注学生阅读意识的培养，不再将注意力集中于知识的讲授和试题的练习。教师可以在课堂上利用一小部分时间让学生开始数学阅读，随时关注学生在阅读过程中碰到了什么样的困难，并及时提出改正意见，有意识地培养学生的阅读意识，学生也应该积极发挥主观能动性，有意识地进行数学阅读，增强数学阅读能力，养成良好的学习习惯

2、有效的指导阅读方法

作为教学活动的负责人，教师应主动发挥领导作用，充分利用课外时间，了解学生的数学阅读情况，为制定有效的阅读方法指导做好充分的准备工作。教师可以通过与学生的面对面交流沟通了解当前学生在阅读过程中遇到的困难，明确学生需要的指导方法，从而改进对数学阅读书籍的推荐和对数学阅读材料的修改，以便对学生进行有效阅读方法指导。教师还可以通过组织数学阅读交流会，让学生自由交换阅读意见，共同讨论出合适的阅读方法，教师在一旁提出建议，进行阅读方法指导。通过教师和学生的相互配合达到数学阅读的效果，提高学生的数学学习能力。

3、巧用情感因素

帮助学生形成和发展思维的重要条件包括激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性以及让学生独立学习等。 所以教师在小学高年级数学教学中要通过数学阅读来激发学生学习的好奇心，培养学生主动学习的能力，让学生养成良好的阅读习惯。教师可以巧妙利用学生的学习心理，在备课时设计出有趣并能具体实施的教案，通过课堂阅读练习帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生主动阅读，在数学阅读中找到乐趣，并改变学生的阅读心理，让数学阅读变得有意义。

结语：

数学阅读有利于提高学生的数学意识，可以改变学生的学习方式，对学生的数学思维有一定影响。教师应树立正确的阅读观念，并掌握正确有效的方法和策略，指导小学高年级的学生在数学教学课堂中使用数学阅读方法，探索合适的教学模式，将阅读教学融入课堂教学，培养学生的数学阅读习惯，指导学生进行有效的数学阅读，提高阅读水平，激发学生的学习兴趣。教育教学活动需要双方参与，所以学生也应该意识到数学阅读的重要性，主动阅读数学课本，掌握阅读方法，提高学习水平，促进个性发展。

参考文献：

[1]王莉.小学高年级数学教学阅读问题、成因与指导[J].教育与教学研究，2018，32（01）：107-111+127.

[2]刘海洋.小学高年级数学教学阅读问题、成因与指导[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（35）：47.

[3]卢红莲.小学高年级数学教学中的阅读指导[J].数学大世界（上旬版），2016，（10）：68.