核心素养下提升小学体育教学有效性

单晶晶

摘要：小学体育不同于其它文化类课程，它的意义在于对小学生体育核心素养的启发和培养，帮助学生自主的去学习更多的体育知识，促进学生的身心素质发展。作为新时期的体育教师，我们要从全新的角度出发，发挥学生的主体作用，让每个学生都能快乐的学习，健康的锻炼。本文就从当前核心素质教育的角度出发，对提升小学体育教学有效性的方法和策略做几点分析。

关键词：小学  体育  教学方法  核心素养  有效性

小学生还处于成长的初期阶段，身体和心理都还在成长发展。新时期的体育教师要通过小学的体育教育，锻炼提高学生们的精神状态，培养他们的体育核心素养。在日常的教学活动中，教师要做好每日的教学安排，并配合新时代化教学与管理的方法，给学生提供优质的体育活动平台。当学生意识到体育锻炼的重要性，便能跟随教师的引导和教育，积极参与课堂的体育活动，提升自己的科学核心素养，达到课堂训练的目的。

一、注重核心素养的重要价值，扩展体育活动

根据调查研究显示，当前的小学体育教学中存在很多严峻的问题。教师过于注重学生的理论成绩，在课堂中主要讲解理论知识，很多学校对这种现象也是放任不管的态度，学生缺乏相应的身体素质锻炼。这种传统的形式不利于孩子的成长和发展，还有可能阻碍学生的身体发展。随着新课改的不断发展，提升小学素质教育的实效已经迫在眉睫。只有注重核心素养的重要价值，在课堂中充分融入新时期的教学模式，才能扩展体育活动，为学生提供有价值的体育平台，锻炼学生的身体综合素质。

小学生刚接触到素质教育，刚开始可能都不习惯。由于素质教育的要求过于严格，有的小学生们叫苦不迭，对体育课堂中的素质训练产生抵触的情绪，不利于教师的管理和教学。这时老师可以给学生布置一些基础的训练任务，从最基础的活动开始，一步一个脚印，培养小学生对体育的热情。经过一段时间的训练，学生的体能变得越来越强，心情也会随之变好，他们便能改变对体育课程的看法，认识到体育核心素养的重要价值，全身心的投入到体育锻炼的过程中。

体育训练的目的是培养学生良好的素養，我们教师在教学中，要在内心深处领会这一核心要义，并将其落实在具体的教学中，持之以恒，才能提升学生的核心素养。

二、强化核心素养的教学目标，提升学生的体育热情

为了提升学生的体育热情，教师首先要强化核心素养的教学目标，让学生明白体育锻炼是为了自己，而不是单纯的完成学习任务。由于体育课具有全面性、运动性，教师可以先让学生完成一些简单的体育训练，比如“跑步、热身、原地准备活动”等。慢跑不会消耗太多的体力，小学生都可以很轻松的跑下来。“原地准备活动”则是帮助学生活动胫骨，起到一个热身的作用，防止学生在实质的体育训练中出现“手脚抽筋、体能不支”等情况。学生要按照教师的管理和安排，进行优质的体育训练，不能肆意妄为，更不可胡乱进行体育项目，违反班级规定。当师生达成一致的体育训练态度，就能从本质上强化核心素养的教学目标，提升学生的体育热情，师生的情感交流也能进一步加强。

有的教师因为个人原因或者环境因素，仅在课堂集合之后就组织学生解散。这种自由活动，会导致有的孩子形成懒惰的思想，甚至回到教室偷懒，不想进行体育锻炼。久而久之，学生们就认为体育课程可有可无，不想投入过多的学习时间和精力，小学体育教学也失去了最初的意义。为了改变这些现象，教师要平衡学习和体育之间的关系，让学生明白进行体育活动是为了他们自己，并改掉对体育课堂的懒惰意识，才能进行下一步的体育锻炼，培养学生的体育核心素质。

确定正确可行的教学目标，并辅以恰当科学的方法，学生在学习过程中不断体会到训练达成的乐趣，他们才能自然生发出体育运动的热情，产生运动的乐趣。

三、引入核心素养的的教学内容，锻炼学生的体育素质

“如何激发学生的体育运动兴趣”，这是每个教师应该重视的教学问题。单纯给小学生进行体育常识的讲解是不够的，还需要学校针对不同年龄、性格的学生们进行体育素质锻炼，为实践活动提供必要的教学平台，激发学生的体育运动兴趣。只有“实践配合理论”的教学模式，才能加深学生对体育运动的理解，让学生感受到生命在于运动，并引起学生对体育运动的热情。例如，老师可以亲自给学生示范“立定跳远”的动作要领，边让学生做准备动作，边给其讲述立定跳远的价值和运动意义，加强学生对立定跳远的理解和兴趣。

在一些课堂活动中，教师还可以陪伴孩子们一起锻炼，师生共同参与，营造良好的体育氛围。对于小学生来说，有了教师的陪伴和鼓励，他们就会投入更多的精力去锻炼，以更加饱满的热情面对每日的体育训练活动。比如“丢手绢”、“谁是卧底”、“接力赛大挑战”等，都是适合小学体育课堂中的体育运动。教师可以充当活动的主持人，也可以作为活动的参与者，与孩子们共同学习，互助成长。

教师在教学中，要时刻以关注学生的体育素质，培养学生良好的体魄为目的，在教学中，不断渗透与此相关的教学内容，真正将核心素养的培养落实在教学点滴中。

通过体育课堂的活动，可以让小学生性格变得更开朗、身体更加灵活。但当前的小学体育课程存在很多形式上的问题，需要教师看到当前课堂中存现的问题，并制定出更加优质的课堂教学计划，帮助学生整改和进步。小学生身体素质都处于发展的阶段，对很多新型的体育活动还不了解，教师要做好“指路明针”的引导作用，注重核心素养的重要价值，扩展体育活动。只有这样才能强化核心素养的教学目标，从本质上提升学生的体育热情，锻炼学生的综合体育素质。

参考文献：

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[4]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J] 西部素质教育 2018.4