有效提问带领下小学语文阅读教学的有效开展

赖文胜

摘要：在课堂教学实际的开展中，提问是非常重要的手段，可以对学生的思维进行引领，是有效教学构建中的关键所在。所以，小学教师在语文阅读教学的实际开展中，也应该在提问设置上加强关注和重视，应该保障提问的有效性和价值性，活跃学生的思维和思路。使得学生在学习的过程中始终集中专注力，保障教学的实施效果更有效。

关键词：小学语文;阅读教学;有效提问

前言：在小学语文阅读教学的实际开展中，提问是非常重要的组成部分。通过有效提问的设置，可以唤起学生的学习动力、开启其的思维，使得其更加积极的投入到重难点的探究中，对文章实现深层次的掌握。所以，在课程中，教师也应该追求有效提问的设置。以此来对阅读教学加以完善和优化，使得教育在实际的开展中更有效。

1.小学语文阅读教学有效提问的原则

在小学语文教学中，要想保障提问的有效性，教师就应该秉持着适当的原则，这样才可以减少在问题设置当中的随意性，使得问题变得更加有意义和价值[1]。首先，教师的问题设置应该具备指向性，应该针对学生当前的实际情况，根据文章中包含的社会环境及文化背景进行问题的设置，应该抓住文本当中的核心关键点设问。其次，教师应该保障问题设计的启发性。应该能借助问题对学生的思维起到带动的作用，对学生的思维进行激发，鼓励学生在思考和探究的过程中在思维和能力上得到发展。最后，教师设置的问题应该具备创造性。应该为学生尽量打造一个开放的空间，让学生在问题的指向下积极思考，不断想象和创造。使得问题设置的更加有效，为课程教学的开展起到良好的带动作用。

2.小学语文阅读教学有效提问的开展对策

2.1巧妙设置悬念，实现有效提问

小学生的思维方式更加倾向于直观，所以，教师在进行问题设置的过程中可以采取“悬念”设置的方式，这样可以激发学生的兴趣，带动学生在学习中的积极思考。在提问的过程中，教师应该增强趣味性，应该使得学生感兴趣，这样的提问才可以展现价值，让提问变得更有效。例如，在讲解《燕子》一课的过程中，教师就可以为学生设置悬念。如“头是毛栗大，尾巴似钢叉，睡在泥土里，离地一张八——打一动物。”让学生进行猜测，学生很快就能得到燕子的答案。在后续中教师就可以继续引导：“你对燕子的了解有多少？”“你知道这个动物的生活习惯有哪些？”让学生思考和回答。教师再自然的引入话题。借助这样的方式就可以将学生自然的引入到课文的阅读和学习当中，使得學生兴趣盎然，让课程教学得到有效的推进。

2.2紧扣文本核心，实现有效提问

新课改倡导学生的自主、合作和探究学习，需要教师在课程教学中完成角色的转变，在课程中为学生预留更多的空间[2]。但在以往学生自学的过程中，教师会发现，学生在自学中会比较迷茫，无法围绕文本内容的核心探索和研究。所以，教师在课程的实际开展中，就可以紧扣文本核心，借助问题设置的方式对学生进行指导，让提问变得更加有效。例如，在讲解《落花生》一课的过程中，教师就可以围绕着文本的核心为学生进行问题的设置，使得学生在问题的带动下掌握全文。如：“文章标题《落花生》中的‘落指的什么呢？”“作者在文章中借助哪几个方面展现花生的品质呢？”“作者告诉我们应该成为一个和花生一样怎样的人？”让学生自主思考、合作探究的对问题进行探索。这样学生在无形当中就可以更好的抓住文章的本质和内涵，对作者在文章当中表述的情感思想进行研究，使得有效提问得到实现。

2.3突显学生地位，实现有效提问

课程是师生互动的过程，并不是单向灌输的过程[3]。所以，在提问的过程中，教师也应该不断的激活学生在提问当中的积极性和主动性，让学生对文本内容加深思考，展现自己在课程中小主人的地位。在此过程中，教师应该尽量的为学生预留宽松的空间和氛围，让提问能变得更有效。例如，在讲解《枫桥夜泊》这首古诗的过程中，教师在课前就可以结合古诗的释义进行讲解，经过录制和资源的整合形成微视频，上传到网络中，为学生的预习起到助力。在后续的课程中，教师就可以让学生提出自己在预习当中的问题和困惑，教师引导学生合作探究，教师再深化引导。使得学生在学习的过程中更加自觉和积极，使得提问变得更有效。

2.4做到由浅入深，实现有效提问

在课程提问的过程中，教师应该做到面向全体，让学生问题回答和参与的机会都是均等的。这样就可以使得学生都在课程中积极和广泛的参与，让问题设置展现价值和意义。例如，在提问环节的过程中，教师可以结合不同能力水平的学生设置基础类问题、提升类问题、拓展类问题，邀请不同的学生回答。或者邀请能力稍低的学生回答，其他学生补充。这样可以使得每位学生都有在课程中参与和自我表达的机会。使得学生能有所收获，在提问的带动下让有效教学得到构建。

结论：综上所述，小学教师在语文阅读教学的实际开展中，积极的追求有效提问的设置是非常关键的。这样可以更好的引领学生的思路，引发学生对文本内容的积极探索，使得教育在实际的开展中更有效。所以，教师在教学的实际开展中，应该巧妙设置悬念、紧扣文本核心、突显主体地位、做到由浅入深，使得提问更有效，对教学的开展起到助力。

参考文献：

[1]张颜青.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].学周刊，2020（15）：67-68.

[2]王小能.浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2020（15）：117-118.

[3]许有格.小学语文阅读教学中创造性思维的培养探析[J].学周刊，2020（15）：125-126.