高三数学有效复习教学策略探究

任涛

摘 要：学生学习知识，不是简单地听教师的讲解，还需要重视知识的复习，只有这样，才能够从真正意义上掌握知识。数学是高中生所需学习的基础学科，处在高三阶段的学生，正是面临着巩固数学知识的关键时期。因此，高中教师应该重视对学生的复习教学，并采用多样性的方法，使得复习教学具备效率性的特点，让学生更好地掌握知识，提升学生的数学水平。基于此，本文从多个方面谈一谈高三数学有效复习教学策略。

关键词：高中数学;复习教学;教学策略

处在高三阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时学生需要复习好在之前所学习的数学知识，以更好地应对高考，并促使学生牢固地掌握所学习的数学知识，让学生更好地应对之后的生活和工作。因此，高三数学教师有必要承担起属于教师的职责，探究多样且丰富的教学对策，对学生进行复习教学，让学生更好地学习数学知识，提升学生的数学水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高三数学有效复习教学策略。

一、回归课本，夯实数学基础

高中数学教师在进行复习教学时，首先应该做的就是带领学生复习所学习过的基础性的数学知识，让学生因此巩固数学基础，更好地应对接下来的数学知识的复习。

教师在带领学生复习基础性的数学知识时，可以引用思维导图的方式，帮助学生理清所学习过的数学知识点，使得学生全面地了解所学习的数学知识点，从而提升学生的复习实效。如，在带领学生复习“平面向量及其应用”这部分的知识时，教师可以将这单元的大标题作为思维导图的一级标题。接着，教师便可将这一级标题拓展为平面向量的概念、平面向量的运算、平面向量基本定理及坐标表示、平面向量的应用这四个部分，并将其作为思维导图的二级标题。当然，教师可以带领学生将二级标题进行拓展，深入探究其中所包含的基础性知识，并将其作为思维导图的三级标题。以这样的方式继续下去，直到学生全面地复习了这单元的数学知识为止。这样，学生能够有效地记忆起所复习过的数学知识点，建立良好的数学基础。

总之，高中数学教师有必要结合课本上的知识，帶领学生复习数学知识，促使学生巩固数学基础，从而提升学生的数学水平。

二、习题练习，掌握解题方法

在掌握了基础性的数学知识后，学生就需要进行习题的练习，以更好地发展自身数学知识的应用能力，提升自身的试卷解答正确率。因此，高中数学教师在进行复习教学时，有必要带领学生进行习题练习，让学生因此掌握正确的解题方法。

在高中数学中，包含着丰富多样的解题思路，教师在对学生进行习题训练前，应该先向学生讲解这一数学解题思路，如，数形结合、分类讨论、化归思想等。在将这些解题思想的内涵和适用题型详细地介绍给学生后，教师便可引导学生进行习题训练。教师可以先针对性地向学生展示同类型的题型，让学生进行大量的训练，以促使学生更好地掌握所学习的解题思想。当然，习题训练是一件比较枯燥的事情，学生在训练的过程中，往往会出现厌恶解答习题的现象。应对这种问题，教师可以尽量设计类似答题竞赛、我是计算大师等丰富多样的竞赛活动，促使学生在做题的过程中探究出解题的乐趣，让学生能够以积极且主动的态度进行习题训练，从而促使学生更好地掌握解题方法，提升学生的解题能力。

总之，高中数学教师在教学时，有必要引导学生进行习题训练，让学生在不断的训练中掌握解题的方法，提升学生的数学学习水平，促使学生获得更好的发展。

三、错题总结，实现查漏补缺

错题是一种有效的复习资源，能够形象且直观地展现学生的数学遗漏点。因此，高中数学教师在实施复习教学策略时，有必要多多关注复习教学，引导学生进行一定的错题总结，促使学生掌握数学知识点，让学生能够查漏补缺，有效地提升自身的数学水平。

教师在教学时，可以每周留出一节课，作为错题整理课，引导学生在课上进行错题的总结。教师可以鼓励学生准备一个笔记本，作为错题整理本，在本上进行错题的整理。当然，在学生进行错题整理时，教师可以鼓励学生多多提问，说一说自己在错题整理的过程中所遇到的困惑或疑难点，并向学生进行知识的针对性教学，促使学生从真正意义上掌握错题背后所展现的数学知识点。当然，教师可以鼓励学生组成几个小组，促使学生在小组内互相分享错题本，以此进行错题的总结。这样可以有效帮助学生更好地了解他人的错题，给予学生警醒的作用，防止学生在进行数学试卷解答的过程中出现同样的错误。总之，高中数学教师有必要重视错题的总结，促使学生全面掌握所学习过的数学知识，提升学生的数学水平。

综上所述，学生需要好好复习所学习过的数学知识，以牢固地掌握知识，更好地应用知识解决在现实生活中所遇到的问题。高三数学教师有必要特别关注复习教学这一环节，从回归课本、习题练习、错题总结这三个教学策略，帮助学生更好地复习数学知识，提升学生的数学水平，让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]张清华.怎样提高高三数学复习效率[J].中国教师，2011（S1）.

[2]温馨.如何帮助高考应届考生提高复习效率[J].江西教育，2011（09）.