初中九年级数学高效教学的实现

谷青松

摘 要：自新课程实施以来，初中数学课堂教学改革取得了一些实质性的进步。但是，目前的初中数学课堂教学中仍存在低效、无效化现象。那么，教师应如何实现高效的课堂教学呢？本文从精准课程预设，明确教学目标;利用信息工具，拓展教学方式;强化师生互动，开展赏识教育三方面对初中九年级数学高效教学的实现展开讨论，希望益于各位教师。

关键词：初中数学;九年级数学;高效教学

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取数学知识、提高数学的主要平台。教师作为课堂上学生进行知识学习以及数学能力发展的重要引导者，需要发挥好自身引导教学的角色功能。因此，教师应努力学习专业知识，在深化自身对于教学理念的理解基础上，通过不断地结合学生实际情况累积宝贵教学经验，实现自身教学能力的稳步提升，为初中学生构建高效的教学课堂。

一、精准课程预设，明确教学目标

课时目标是教师上好每一堂课的目的、方向和标准。而课程预设则是教师开展教学活动的主导思想和具体步骤。因此，教师更要基于教学内容进行精准的课程预设。除此之外，教师对于学生的基本情况也要作为重要参考因素加入到课程预设的过程。因为脱离了学生学习本体的课程预设再精彩，也容易导致教师的教学效果产生南辕北辙的效果。因此，教师为实现高效的课堂教学，应在考量学生基本情况的基础上，精准课程预设，明确教学目标。

例如，教师在教学“二次函数与一元二次方程”前，就进行了详尽的课程预设工作。如，根据本课程内容知识，教师将教学目标分为“理解方程与函数之间的联系” “理解什么情况下方程有两个相等的实根、两个不相等的实根，以及没有实根” “理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h（h是实数）交点的横坐标”等。但是课程教学的目的在于促进学生养成实际的数学能力。所以教师考虑了学生的能力发展需求，设计了通过引导学生经历探索二次函数要一元二次方程关系的引导教学过程与方式，培养学生的探索能力和创新精神，并培养了学生的数形结合思想。同时为了保证全体学生都能学有所得，开展小组合作模式的教学，培养学生的合作交流意识。教师进行了精准的课程预设，明确了教学目标的同时，为学生的学习和能力发展铺平了道路。

二、利用信息工具，拓展教学方式

随着信息科技的发展与信息工具在教学中的广泛应用，学生的学习方式也得到了相应的拓展。教师要顺应信息时代发展潮流，并尊重学生自主选择高效学习方式的需求，根据教材内容，在教学过程中，进行适度对信息工具的应用。一方面发掘学生的潜能，另一方面拓展学生的学习方式和教师的教学方式。另外，拓展教学方式，可以满足学生的不同的高效学习方式的需求，延伸学生的学习领域，更能助力教师高效教学实现。

例如，教师在教学“图形的旋转”一课时，考虑到学生对进行空间想象的学习条件有特殊的要求，就利用了多媒体信息展示工具。如，首先利用多媒体信息展示工具向学生展示的不同风格的钟表，他们的指针运动的方式;以及大风车的转动方式，让学生理解到了“旋转中心” “旋转方向”以及“旋转角度”三个基本要素为图形的主要旋转的现象。再如，教师在教学“相似三角形”一课时，为了让学生看到更直观的、形象的生活实际情景中的图形变换，增加课堂教学的趣味性，减轻学生理论知识学习的压力，利用了多媒体信息展示工具。学生通过大量的图形案例观看，深化了对本课理论知识的理解，同时发展了学生的想象力。除课堂教学中利用信息工具外，教师也将课堂教学过程录制成为视频，通过剪辑，与微课视频一起，上传到慕课平台上，拓展了学生复习知识的方式。教师对于教学方式的拓展，有效提升了课堂教学的效率。

三、强化师生互动，开展赏识教育

即使是初中三年级的学生，对于数学知识的学习依然依靠学生的自信力。教师在进行教学方法灵活应用以及方式拓展的同时，也需要注重培养学生高效学习的内驱力。教师对学生的肯定和鼓励，是助力学生发展学习信心的有效途径。因此，教师有必要开展赏识教育。

例如，教师在教学“锐角三角函数”时，就注重了学生对于正弦、余弦等概念知识学习中的鼓励做法。部分学生对于正弦、余弦的概念理解时常出现混乱。所以学生学习自信心容易受到打击。因此，教师对于学生出现的了解和应用的错误，并不给予批评，而是指点学生，向学生进行必要的重复讲解。对于学生的进步，及时给与鼓励。学生信心的建立让学生 将注意力全部专注于知识的理解和记忆方面，有效提升了教师的教学效率。

综上所述，初中数学教师要达到高效教学的重要目标，就要首先从自身出发，参考学生的学习特点，精准进行课程预设，明确教学目标。同时结合学生的认知特点，给与学生鼓励，并顺应信息时代发展潮流，进行必要的教学方式拓展，通过助力学生高效学习实现教师自身的教学。

参考文献：

[1]张利华.新课程理念下如何构建初中數学高效课堂[J].基础教育论坛，2018（34）：28-29.

[2]瞿燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J].课程教育研究，2018（46）：106-107.