微课程在待优生辅导中的 应用与研究

周燕萍

伴随着信息技术的发展，微课程作为一种现代化的教育手段，已经在课堂教学中得到了广泛的使用。微课程是以现代信息技术作为依托，以教学视频作为知识主要的呈现形式，教师结合教学内容、学生的实际情况，精心设计微课程视频，进而引导学生结合微课程视频开展有效的游戏。在研究中发现，将微课程应用到待优生的辅导中，有效满足了这一特殊群体的学习需求，帮助其逐渐形成了良好的学习习惯，掌握了一定的学习技能，逐渐实现了待遇生的转化。

1. 待优生形成原因分析

待优生也就是所谓的学困生，主要是指智力正常，但是学习却十分困难，甚至存在厌学现象，难以完成学业的这一特殊群体。具体来说，待优生的主要表现为：学习兴趣低下，缺乏强烈的求知欲望;缺乏科学的学习方法;基础知识比较差;自尊心非常强，性格又比较敏感，存在极强的自卑心理;意志力薄弱，在学习中一旦遇到困难，就会产生退缩的想法。

在研究中发现，导致待优生出现的原因主要来源于三个方面，即：（1）自身原因。待优生从小就没有形成一个良好的学习习惯，根本没有养成所谓的课前预习、认真听讲、课后复习的习惯。久而久之，待优生在学习的过程中，就出现了严重的依赖现象，即：课堂依赖教师、课后依赖同学;另一方面，待优生没有掌握科学的学习方法，在学习上缺乏上进心、毅力、应变能力等，以至于学习效果不佳;另外，还有部分待优生由于常常受到教师、家长的批评，同学的鄙视等，存在严重的自卑心理，使其逐渐丧失了学习的兴趣;（2）教师因素。教师在开展教学的时候，由于班级中的人数比较多，并且学生的思维能力、知识基础不一，以至于教师在具体的教学中，无法照顾到每一位学生，致使部分待优生无法跟上教师的进度;另外，教师在开展教学的时候，受到时间的限制，无法对待优生给予足够的关注;（3）家庭原因：大部分待优生家长的文化素养比较低，在具体的学习中，无法给孩子提供帮助;甚至个别待优生的家长不懂得科学的教育方法，对孩子的成长听之任之。长此以往，就会导致孩子在成长的过程中，积累了诸多问题，致使孩子成绩下降。

2. 微课程在待优生辅导中的具体应用

2.1借助微课巩固所学知识

待优生在学习的时候，常常因为上课不够专心，或者由于自身接受能力比较差，在学习的时候常常出现掌握效果不佳的现状。因此，在推进待优生转化的时候，应加强待优生的转化工作，借助微课这一形式，及时对所学的知识进行巩固，有效提升待优生的学习效果。例如，完成“When is your birthday？”教学之后，应结合待优生学习的现状，设置有针对性的句子练习微课，设置大量有关“When is your/her/his birthday？My/Her/His birthday is...”的对话，并将其上传到班级的微信群、QQ群中，引导待优生在课下，结合自己的实际情况，针对性地开展学习，强化学生的语感，巩固所学知识。同时，在这一过程中，待优生可结合自己的理解程度，通过反复播放、放慢速度等形式，不断提升学习的效果，深化课上所学的知识。

2.2借助微课激发待优生的学习兴趣

在研究中发现，多数待优生都存在厌烦学习的现象，致使是在具体的学习中，常常出现注意力不够集中的现象，无法对所学的知识、技能进行全面的掌握。针对这一现象，在促使待优生转化的时候，可充分借助微课的形式，利用动画、短视频等新颖的途径，对知识点展开讲解。如此一来，使得抽象的知识更加形象化、具体化，使得静态的知识变得动态化，最大限度吸引了待优生的注意力，真正唤醒了待优生的内在学习欲望，促使学生积极主动参与到课堂学习中，进而促进了待优生的转化。比如，在教学“How do you get to school？”的时候，教师可以借助微课展示各种交通工具：bus、train、subway、bike等，激发学生的兴趣，让学生说一说自己是如何上学的，提高学生的课堂活动的参与积极性，树立待优生的学习信心。

2.3利用微课因材施教，促使待优生的转化

待优生在课堂学习的过程中，受到自身已有知识掌握情况、学习能力等因素的影响，在学习的过程中，学习效果也呈现明显的差异性。因此，在促进待优生转化的时候，应充分借助微课这一形式，对待优生实施差异化的辅导，促使每一个待优生的转化。这就要求教师在制作微课的时候，应结合学生课堂学习的实际情况，知识的难易程度等，有针对性地制作出多种层次的微课。待优生在课下在可以结合自己的实际情况，有选择性地进行学习，促使待优生在实际学习中，不断提升自身的学习成绩。比如，教学“How often do you exercise？”的时候，教师可以结合学生的差异因材施教，制作不同层次的微课，让待优生也能够找到适合自己的微课，促进待优生的转化。

3. 结束语

综上所述，在促进待优生的转化过程中，微课是最佳的教学手段，彰显出显著的价值。因此，教师在促进待优生转化的时候，必须要立足于待优生的课堂表现形成原因，精心设计微课，借助微课巩固所学知识、培养其形成良好的学习习惯、激发待优生的学习兴趣、因材施教等，有效推动待优生的转化工作。

注：本文為甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题《微课程在待优生辅导中的开发与应用的研究》》的部分研究成果，课题立项号：ZY2018-1685

（作者单位：甘肃省张掖市高台县城关初中）