着重小学英语口语教学， 生出课堂教学美丽之花

尚诺诺

引言

在传统的小学英语课堂上，教师对于学生的英语使用能力缺乏重视。这导致了学生口语能力较差的状况，长期以来学生的口语状况也没有得到好转。很多教师都过分重视英语试卷，认为试卷才是提高学生英语能力的一种重要途径。这也给学生学習造成了很多不必要的影响，它难以让口语教学达到一定成果。学生在学习过程中获得不了成就感，整个口语课堂教学的气氛是极差的，教师的教学质量得不到一定保障。针对此种问题，教师也要改善英语口语的教学方式。通过游戏教学，利用好多媒体解决传统英语口语课堂存在的种种问题。

1. 改善口语教学方式，强化学生的口语意识

长期以来由于教师不重视口语教学，在教师的引导之下，学生也逐渐忽略了口语学习的重要性。为此在实际生活中，学生真正演练口语的时刻是少之较少的。他们难以真正体会到口语学习的重要性，为改变此种教学状况教师也要从自我意识方面做好改革。

重新规划整个口语课堂的教学模式，注重方案应用。增加学生的口语应用机会，从而提高学生的整个口语应用意识。例如在教学What would you like？这一课程时，教师就可以根据本课程涉及的一些基本问候语、通过实际应用句子要求学生进行表达。把独立性的句子作为讲解重点，适当引导学生在相关情景中应用句子，注重句子使用的语气。接着再让学生从生活出发，将这些简单的口语运用到生活之中。增强学生对于口语使用的兴趣，这也自然会引起学生对于口语学习的关注度。它强化了学生对于整个口语学习的认识特点，教师应逐步引导学生对相关文章进行积累。强化学生的口语意识，提高学生的口语应用能力。

2. 合理利用游戏，强化学生的英语口语应用能力

由于母语的环境特点，学生在学习英语时难免会遇到各种抵触思想以及思维困难问题。这也导致了学生在学习过程中的认识不足状况，大多数学生在学习时难以对某种特定内容产生兴趣。它导致了学生在口语学习过程中的被动状态，这无法发挥出口语学习的真正作用。但游戏教学的效率却可以帮助学生突破自我状态，在教学时教师应该根据学生的学习情况以及天性设计相关教学方案。

将游戏教学与英语口语训练做出有机结合，提高学生在小学英语课堂上对于英语学习的兴趣。例如在教学Welcome back to school这一课程时，在课堂上教师就可以组织如下一个游戏。让学生以第一天来学校为情节，要求学生分成小组，设计出第一天上学的英语小剧本。鼓励学生上台进行角色扮演，通过不同角色设计的口语表达，让学生进行熟练编排。这样的角色扮演模式能够将学生真正带入课堂，过后教师再进行适当的小组竞赛。在比赛过程中要求学生对口语进行流畅表达，这时学生也大多能够熟练地了解如同hello，nice to meet you too等词语了。通过这样的游戏模式，教师能够帮助学生感受到口语学习的无穷魅力。它能够增强学生的口语应用成就感，最终帮助学生建立良好的口语学习基础，为学生在各方面学习口语埋下伏笔。

3. 利用好多媒体，促使学生完成综合口语能力成长

目前小学英语口语教学中存在的一大问题就是学生的发音不准确，表达情况不流畅。这让学生在学习英语时难免产生自卑情感，它综合概括为学生的综合口语能力较差。这也无法完成学生的综合性学习成长，但多媒体在小学英语口语教学中的合理应用却能够帮助学生突破这些问题。

它给学生提供了新的英语口语学习环境，最终帮助学生解决了这些问题，通过语境、图片完成了学生的综合成长。例如在教学过程中教师就可以下载一些与英语学习相关的电影如，《the Lion King》《Shrek》等，在全英文背景下要求学生在观看剧情的同时体会到人物的具体对话。在这样的长期观看模式之下，学生也会了解一些基本的口语表达。他们会跟随这些表达来增强口语表达能力，这样的教学模式能够从听说读写各方面出发增强学生的口语应用能力。将其与英语课堂进行有机结合，能够提高学生的整体思维、完成学生的快速发展。

4. 总结

小学英语口语教学仍存在着很多问题，这时教师也要从强化自我教学意识、合理应用口语教学改善教学方案。利用好多媒体教学作为重要突破口，帮助小学阶段的学生提升自我口语应用能力。强化学生的口语表达，最终促使学生在学习过程中完成信心激发。这也是鼓励学生自主运用口语的一种有效工具，教师应着力于构建一个更为完善的口语知识体系。促使学生在各方面学习过程中了解知识，最终完成自我能力的综合发展。

参考文献

[1]林秋蜜. 让小学英语课堂开出美丽的思维之花[J]. 新校园：中旬刊， 2015（03）.

[1]朱研. 口语教学在小学英语课堂中绽放美丽[J]. 情感读本， 2017（06）.

（作者单位：山东省平度市东阁街道常州路小学）