高效英语课堂导入

李雁雁

课堂导入是课堂教学中的重要环节，是整个教学活动的开始，是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，又是承上启下温故而知新的必然途径。那么，在课堂导入时我们应该注意哪些问题呢？

1. 课堂导入要具有趣味性

英语新课程标准强调在英语教学中要关注学生的情致，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而帮助他们树立自信心。因此，在课堂导入设计中，教师首先要考虑学生对自己设计的教学活动是否感兴趣，同时也要考虑学生是否具有一定的英语水平。他们是有话可说，有词可依还是无从下手？所以，教师应运用多种教学手段，创设新颖多样的情境;尽量用简洁、优美、易懂的语言，化解所学语言材料的难度。结合所学材料的特点使新课导入既趣味盎然，又富有时效性。其次，要考虑学生的年龄特征。教师所使用的语言要符合他们的心理特点，使他们尽快进入英語学习的状态。

例如：在教新版外研社教材Unit One A new start时，笔者首先给学生播放电视剧《少年派》中林妙妙与父母一起去高中报道的场景，然后再切换到他们自己入学第一天的视频，并配上一段温情的音乐背景。然后，提出以下问题：

（1）What did Miaomiao do on her first day at senior high？ What about you and how about your feelings？

（2）What was your first impression of your new school？

（3）Whos the first person youve got to know？

How did you get to know each other？

将视频材料作为导入，而且是与学生本身息息相关的视频材料，这定能激发学生的兴趣。父母一块出现的场面，背景音乐的衬托更能让学生体会到父母的殷勤期望，望子成龙、望女成凤。这就给他们上了一堂精彩的思想德育课。同时，给学生提供一些常用修饰性形容词，让学生进行free talk 的同时，对新校的种种如教师、同学、校园环境、学习氛围等有所了解。然后，在教师的引领下，学生有效地转到本节课的学习上——MengHaos first day at senior high.

2. 课堂导入要有针对性

课堂导入要有针对性。首先，教师要深入钻研教学大纲，熟悉教材，研究教法，查阅背景材料，力求在教学内容、结构特点和学生的认知能力与认知水平上找到一个最佳的结合点，针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。前提是激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，并能够活跃课堂气氛。

例如：在教授初高中的衔接—构词法时，前置作业环节中，笔者向学生提供一些和构词法相关的初中词汇，形成一个壮观的word cloud. 再让他们进行词汇排队练习。由于学生对初中词汇比较熟悉，所以他们的参与积极性与主动性很高。然后，笔者又展示John Kennedy 的名言警句 The stem and its value are the basis of the English Language。让学生明确词根的重要性，同时让他们明白构词法的积累就是扩大词汇量的必要手段。在合成词导入环节，笔者提出汉字“日+月=明”，“鱼+羊=鲜”的例子，让合成词体现地更加形象，更加直观。在缩略及合成的导入环节笔者加入网红视频pen pine apple—ppap。由于学生对汉语的掌握比较好，再加上网红视频的搞笑性，这个导入一下子引起了学生的共鸣，进而激发了他们的表达欲望。锻炼能力的同时，自信心迅速提升。

3. 课堂导入要具有新颖性

在导入的设计中，教师运用的材料须新颖。高中生对新事物感兴趣，很容易接收新事物和新信息。他们对新事物有好奇心，并急切地想弄清楚事物的起因和结果。因此，新颖的、富有时代性的信息就更能引起学生的兴趣。

例如：在教授新版教材Unit 1 developing ideas文章时，由于课文内容是一个学校访谈节目，所以笔者在教授新课时，也亲自录制自己学生的视频材料，让他们顿时萌发亲近切实的感觉。并提出问题：

（1）What are the two students talking about？

（2）How would you like to help them？

最后，在学生给同伴提出建议的时候，小组长录制抖音并上传班级群。这个导入迅速拉近了与学生的距离，学生自然而然地接受了新材料。

总之，在课堂教学环节的设计中，许多好的导入方式被教师们普遍采用，并取得良好效果。但导入又必须是不断更新、不断完善的教学手法。因此，导入也必须灵活多样，给学生一种新异感，从而有效吸引学生的注意力，把学生的注意力从课外吸引到课内，使他们能够尽快转入上课的状态，使学生在新颖、富有趣味的新课导入下，自然地投入到新课学习气氛中，实现新旧知识的自然过渡，从而优化学习效果，达到高效课堂！

（作者单位：山东省淄博市沂源县沂源一中）