“3+2”对接贯通培养英语教学改革初探

徐星

摘要：十九大以来，中央财政大幅增加对高职院校的投入，国家对职业教育的重视程度进一步提高。黑龙江省从2019年开始，由各高等职业院校牵头，在全省中高等职业院校（不含技工院校）实施“3+2”分段中高职贯通培养工作。英语作为一门中高职教育中十分重要的公共课，肩负着提高学生个人素质，增强其职业竞争力的重要任务，然而当前很难做到中高职英语教学的有效衔接。本文拟从中高职英语教学现状出发，探讨“3+2”对接贯通培养英语教学改革手段，从而对中高职英语教学有效衔接进行探索。

关键词：“3+2”贯通培养;英语教学;教学改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出“大力发展职业教育”，并构建“体现终身教育理念”的中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，因此中高职教育衔接已成为构建协调发展职业教育体系的重要手段。英语作为中高职通识教育中一门重要的课程，更应该改革英语教学模式，重点培养学生独立思考的能力，提升他们自信心和责任感，从而为中高职教育的有效衔接提供支架。

一、“3+2”对接贯通培养英语课程内容改革

1.拓宽课堂教学范围

将英语理论教学、课余活动和第二课堂实践结合起来，充分利用课堂之外的多种教育形式，使英语课不再是单一语音、词汇、语法教学等，而是从学生的实际需要出发、从学生的兴趣点出发，注重多元化的渗透，开阔学生的专业视野。

2.促使学生积极参加丰富多彩的课余活动

“3+2”对接贯通培养过程实际也是一个综合素质培养的实践过程。教师应积极引导学生自觉参与英语活动，让学生身心健康得到均衡发展，从而达到提高综合素质的目的。教师应根据教育对象，教育情况，教育条件的不同灵活施教，重视学生的实践能力，寓教于乐，积极引导学生热情地参与和体验各项课余活动，将其作为学生提高自身综合素质的基本途径。

3.创造更加真实的、多维的语言教学环境

鉴于“3+2”对接贯通培养英语课时少、任务重，学生的英语语言输入不足的特点，在日常教学中教师要拓宽渠道，积极优化多种途径的语言输入。教师应积极参与、指导和推动校园“英语角”的活动和学校英语广播电台的广播，组织学校的英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，优化校园英语学习环境，使学生有更多接触英语的机会，以弥补英语课堂听说的不足。特别要强调的是网络在英语教学中的辅助作用，应充分利用校园网络为英语教学的课后学习提供便利，可以设立师生互动平台，提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等。

二、“3+2”对接贯通培养英语教学模式改革

1.激发学生的英语学习兴趣

教师应针对职业院校学生的自身特点，改变传统的“填鸭式”教学模式，利用多种教学工具展示图片、视频等，给学生以感官刺激，从而调动他们的英语学习热情。同时，在条件允许的情况下，可以開办第二课堂、英语角、举办英语口语、写作、歌曲等竞赛，把英语知识和技能的传授延伸到传统课堂之外。

2.立足专业、提高学生的英语综合能力

根据职业教育的培养目标，立足于学生专业，教师可以设置不同的教学情境。以物流专业的学生为例，教师在英语课程讲授时，可以设置不同场景会话，如：客户投诉及处理、产品包装及发货咨询、产品采购等等。在各职业情境中，学生们可以熟练掌握运用相关英语核心词汇和句型。同时学生的英语综合能力得以提高，他们的学习自信心得以增强。

3.逐步实现英语分层教学

按照教学大纲要求，结合学生入学成绩和摸底考试成绩，教师应有计划地逐步实施分层教学。教师通过设计不同层次的教学内容，有针对性地进行分层指导，制定不同水平的考核方案，从而使得各基础的学生都能学有所得。

三、“3+2”对接贯通培养英语教材设计改革

基于“3+2”对接贯通英语教学培养目标，根据学生的自身特点，中高职院校教师应积极编写校本教材。在中职升高职的初级阶段，校本教材对提高学生的英语学习效果意义重大。校本教材具有较强的针对性，教师可以按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素进行教学内容的设计。在教材中，教师可以创建多种职业情境，在情境中完成课程讲授，提高学生听、说、读、写、译的英语运用能力。

四、“3+2”对接贯通培养英语考评模式改革

“3+2”对接贯通培养过程中，中高职英语教师应形成多元化评价体系。评价考核分为过程性考核和期末终结性考核两部分，各占50%。其中过程性考核包括出勤（10分）、课堂表现（15分）、课外自主学习（5分）和作业（20分）四部分。期末终结性考核采用笔试闭卷形式，题型包括语法和词汇结构、阅读理解、英译汉和写作等。另外英语课程教学效果的评价还应该结合学生A级通过率、专升本通过率、职业技能大赛成绩和顶岗实习效果综合考量。

高校教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。授之以鱼，不如授之以渔。英语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习英语的主观能动性，培养学生正确的学习策略和良好的学习方法。因此通过“3+2”对接贯通培养英语教学改革，积极尝试新的教学方法将中高职英语课程进行有效衔接，从而来帮助学生改善对英语学习的态度，提高英语使用能力，培养学生独立思考的能力，提升他们的自信心和责任感，增强未来的职业竞争能力业已成为每个中高职英语教师的职业使命。

参考文献：

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项目来源：黑龙江省教育厅高等职业教育教学改革项目

课题名称：“3+2”对接贯通培养英语教学改革研究

课题编号：SJGZY2019137