微课构建小学数学生本课堂的探究

周丽莉

摘要：在信息技术高速发展的新媒体时代，新媒体已经和我们的生活起居密不可分，我们的生活方式也深受其便利。因此教师的教学理念也应该顺应着时代的瞬息发展，将多媒体与课堂教学相融合，构建微课，利用多媒体简易方便、生动形象的优点，将课本上一成不变的知识化抽象为具体，激发学生学习的高涨情绪，提高学生的学习效率。微课的构建有利于调动小学生的学习积极性和提高教师课堂教学的效率。微课是教育事业快速发展的重要体现。对于如何构建小学数学生本课堂，本篇文章将对小学数学教学进行了分析，并探索如何利用微课构建小学数学生本课堂。

关键词：微课;小学;数学课堂

引言：

在小学数学教学过程中，数学老师可以充分发挥微课的优势。课前、课上、课下都可以充分利用微课。比如，课前可以播放精心制作的动画视频来吸引学生的注意力，达到活跃课堂气氛的目的;课堂上融合微课，展示课堂内容;课后应用微课加深对课堂知识的印象。构建起小学数学生本课堂有明显的先进性。一方面微课与传统教学资源的课本例题、单一课件、课堂安排、教学反思等教学资源不同，另一方面它是在传统教学资源基础上择优继承和优化改进起来的一种新型的教学资源。微课构建起的生本课堂作为一种先进的新型教学模式，不仅可以帮助教师通过制作简短的教学视频提高学生的学习效率，对教师的教学压力也有一定的缓解，而且可以让学生主动完成任务，同时取得满意的学习效果，这也减轻了学生的学习压力。

一、用微课分层次的设计，锻炼学生的探究能力

在数学课堂中，每一个学生的需求都是不同的，对于接受能力较强的学生来说，有的时候老师讲的内容不能满足他们的求知欲。然而对一些学困生来说，有的跟不上老师的进度。可以用微课分层次的设计相应的课件。这样在老师讲完本节课所必须完成内容的同时，又可以让尖子生不断的探索，不断地进步。这样的方式，给教学带来了便利。也能够培养尖子生的自主探究能力，使尖子生不断地进步，并且不影响学困生理解透相应的知识。

例如：小学数学老师开设微课时，不同层次的学生老师可以安排不同的习题内容：在北师大版四年级数学下册“认识三角形和四边形”一节中，对于较难的探索题“探究四边形的内角和”，老师可以将它作为课下作业安排给求知欲较高的学生，对于学困生只安排常规题。老師最后在课堂上带领大家一起探索四边形的内角和。

二、通过微课创设数学教学情境，营造有趣的课堂

小学生往往兴趣丰富、好奇心强、易被吸引。根据小学生的行为特点，将小学数学课堂改造成集知识性、新奇性、趣味性于一体的趣味知识课堂，设计数学教学情景或者设计形象的动画课件，营造出有意思的课堂氛围，将部分学生眼中枯燥乏味的数学知识生动化、简单化、趣味化，这样既能活跃课堂氛围又能提高学生的学习效率。

例如，小学数学老师在讲授北师大版五年级数学下册“分数加减法”一节中，老师可以仿照课本的例题“森林医生”制作课件，一排树的每棵树上都有一道分数的算式，旁边有一只啄木鸟，啄木鸟的任务是诊断哪棵树有问题并且修正有问题的树，而现在由学生扮演啄木鸟的角色来诊断哪颗树上的式子有问题并且改正有问题的算式。引入啄木鸟与树就增加了课堂的趣味性，学生们会积极地开始运算。

三、课后微课检测课堂效果，提升学生自主学习能力

老师课后使用的微课应该比课堂上使用的微课有一些升华和总结，这样学生可以学到的知识更加系统有序。学生通过学来的知识做题时，他的数学思维能够更灵活深刻，甚至做到创新，正如孔子所说的“举一反三”。合理利用课后微课，学生能巩固好课堂知识，发散数学思维，真正提升自主学习能力。老师根据课后微课也能检测学生的课堂学习情况。

例如，在学生学习完北师大五年级数学下册“数学好玩”一节后，有一个任务是需要学生来设计“跑向北京”的活动。首先老师可以提出问题：在“跑向北京”的活动方案中，设计这个活动方案你需要解决什么问题？然后老师接着解答，使学生知道具体知道需要注意的问题。比如，调查学校所在的城市到北京的距离有多少千米，确定每个人每天跑多少路程等等。最后老师给学生布置课下的实践作业，比如如何测量所在城市到北京的距离，如何确定自己每天跑多少路程......学生通自己想办法查资料，甚至动手操作，去加深印象巩固知识，进而形成技能，又能发展思维。

结语：

微课广义上来讲是一种结构化数字资源。它通过信息技术的运用，按照正常认知规律展示出零碎的学习内容、学习过程以及课外素材。它的最主要的内容是由课堂教学视频，与该教学内容相关的扩展素材、习题测试和学生的疑惑、教师的反馈等学习板块而组成。以上各个小板块融合在一起形成微课。作为一名小学数学一线教师，应该顺应大时代的变化考虑教学内容的需要，积极探索高效的数学微课程。在新型教学方式和教学理念中及时发现问题、提出问题、分析问题、讨论问题、解决问题、思维发展，不断地完善发展小学数学的教学模式，带给学生最先进高效的数学课堂。我们要跟进时代，充分利用微课构建小学数学生本课堂，打造素质教育，造就快乐学习。

参考文献：

[1]陈桂花.借助数学微课构建小学数学高效课堂[J].新课程.2018（09）：1-2.

[2]刘戎.微课视域下数学高效课堂的构建研究.[J].成才之路.2020（13）：1-2.