初中英语阅读教学中问题教学法的应用和感悟

摘 要：论文以初中阶段的初中英语阅读课堂作为主要探讨对象，论述了阅读环节当中的问题，教学法应用问题及相应解决对策，认为当前存在着问题，设计内容过于固化和问题的层次不够鲜明，这两方面的问题为此也提出了相应的解决优化途径，建议重视问题设计与创新，并强调分层次提问教学。

关键词：初中英语;阅读教学;问题教学法

问题教学法是当前各级教师普遍使用的一种教学方法，这种教学方法强调教师对问题的设计，并通过问题引导学生进行主动思考，转变了传统教育观念当中教师主动的教和学生被动的学之间的矛盾关系，反而使得教与学成为良性互动的形态。更通过这种提问引导学生积极主动地参与到课堂学习环节当中，有利于培养学生的良好思维习惯和思考习惯，更有利于激发学生参与学习的主观能动性和自信心。

一、 初中英语阅读教学中问题教学法的应用现状与问题

（一）问题内容过于固化

当前初中英语教师在开展阅读教学活动的时候，总是会按照课本当中的题目内容为主题，同时也会根据参考书籍和习题册当中的阅读理解篇目为依据拍摄课程，而这就产生了一个问题，那就是所有的阅读问题都会显得比较固化和统一，尤其是对于一些教师数量比较紧缺的初中学校来说，一名英语教师往往承担着多个班级的英语阅读教学任务，在开展教学活动的时候，对于学生的阅读能力不甚关注，反而是强调学生是否能够完成阅读理解后面的题目。所以在阅读问题的选择上，总是会围绕阅读理解作业当中的5个小问题来进行，学生的提问并不能够对问题进行创新，这样的提问方式过于固化，也过于死板僵硬，难以激发学生的参与兴趣，并有初中生对阅读到积极性逐步下滑。

（二）问题层次不够鲜明

在长时间教育模式的影响之下，初中英语教师开展阅读教学活动，虽然会使用问题教学法来引导学生进行阅读内容的思考，但是由于大班授课的弊端过于明显，导致教师在选择问题内容和种类的时候，往往会使用一刀切的模式，也就是通过一套问题来面向班级内所有学生进行提问，并没有考虑到不同层次之间学生的学习差异和理解差异。这样的提问方法会使得学困生回答不上问题而造成自信心严重缺失，也会使得资优生感到问题没有难度从而丧失了学习的积极性。

二、 初中英语阅读教学中问题教学法的应用策略

（一）重视问题设计与创新

初中英语教师在进行阅读课堂讲解的时候，需要巧妙的使用问题教学法须知问题，教学法的核心在于问题的设计与创新，所以不仅需要围绕课本当中的阅读文本内容及参考书当中所提出的各项问题进行提问，重点需要围绕文本知识当中的一些隐含条件，甚至是根据之前所学习的其他知识进行融会贯通，对学生提出问题，尤其是在学习一些新闻类阅读文本和科学类的阅读文本的时候，教师可以以此为基础做出问题的衍生考虑对学生兴趣的满足。举例来说，在新型冠状病毒疫情时期之下，教师的阅读文本选择就可以以这方面的内容为主，例如选择国际抗疫实情的新闻报道文本的话，那么教师就可对问题进行引申——Tell me about the epidemic in your eyes/How did you fight the epidemic？

不仅如此，提问教学法的使用也不能总是以教师为主体，可以以师对生的提问模式转变成为生对师的提问模式，甚至还可以转变成为学生之间的相互提问。通过这种具有创意性的问题教学法应用，使得原本呆板无趣的初中英语阅读课堂变得活跃起来，也满足了学生的趣味性学习需求。

（二）强调分层次提问教学

根据学生的不同学习水平学习基础，以及对阅读理解知识的理解程度等等，都可以划分成为不同的层次，而这个层次恰恰就是开展提问教学法的关键更是重要依据。当前需要将分层教学法与问题教学法紧密地融合在一起，成为初中英语阅读教学环节当中的关键手段。

在设计问题和进行提问的时候，应考虑到本班级内学生的不同学习程度，考虑到初中英语课堂当中两极分化的学生现象，尽可能地为学困生们提供一些更加简单基础的问题，可以从原文当中直接找出的问题，并将这些问题的回答机会更多的留给学困生，使得学困生在问题的回答过程当中树立起自信心，并获得来自教师的鼓励和同学的夸赞，这样一来就使得学会生能够渐渐养成积极回答问题和主动思考的好习惯，也使得学困生不再畏惧阅读文本和大段大段的英语内容;而在面对学习成绩相对较好的资优生时，教师同样也需要使用分层次的提问教学方法选择一些具有探索性，甚至是需要利用网络手段进行知识查询和信息搜集的问题，布置成为课外作业，让资优生们利用课余时间进行探索，这样一来满足了资优生不断进行探索和提高的需求，也使得自修生能够在这种高层次性的问题当中渐渐养成自主學习和自主探索的好习惯，保障资优生的学习能力及思辨能力能够逐步提升。

三、 结束语

综上所述，在当前的初中英语课堂当中，阅读理解成为重要的教学任务，而在阅读环节当中，学生对阅读文本没有兴趣和耐心阅读下去，对于文本后面的问题没有办法准确的解答出来，这些现实问题阻碍着阅读能力的提升，为此需要重视问题教学法当中的问题，设计与创新更需要采取分层次性地进行问题提问，使得不同层次和水平的学生都能够获得适宜的问题，并能够在课堂中收获自信与快乐。

参考文献：

[1]马月.在初中英语阅读教学中运用分层教学法[J].中国农村教育，2020（14）：83-84.

[2]郑伟秋.问题教学法在初中英语教学中的运用[J].新课程研究，2020（8）：18-19.

作者简介：

苏敏香，福建省南安市，南安市南安一中。